打造小学语文高效课堂：理论意义与实践成果

（一）丰富了素质教育的教学理念

教育质量是一切教育活动追求的根本目标。学校实施素质教育是否有效，是否能切实提高教育质量，关键在于课堂教学。为此，在小学语文课高效课堂教学中贯彻素质教育理念势在必行。

首先，小学语文课高效课堂有利于变革教学方式，充分尊重人的主体性精神和主动精神。目前我国正在大力推进素质教育，完善课程的设置，留给学生充足的自主学习的时间。所以，进一步深入探讨教育改革的空间就是如何在有限的课时内高质量地完成各种任务。高效课堂教学必须采取适合学生能力的教学方式，让学生学起来容易。

其次，小学语文课高效课堂有利于提高课堂效率，开发人的潜能。实施高效课堂教学过程中，教师应该根据学生特点和学习内容，采取灵活多样的教学方式。如此，一方面可以节省学生的学习时间和精力，使学生真正做到学会、会学、乐学，获得更多的幸福感和成功感；另一方面，让学生有足够的时间和精力参与其他方面的活动，进而促使学生全面发展。

最后，小学语文课高效课堂能使课堂有效性得到提升，人的健全个性得到关注。课堂教学的有效性是教师把实现良好的教学效果作为既定目标，遵循教学规律，使学生个人发展的需要得到满足。因此，判断课堂教学是否有效的依据就是教学活动的结果能否与学生个人发展需要相适应。现在社会需要综合素质高，同时具备良好的思想道德素质、健康的心理品质，且学习能力较强的人才，构建高效课堂有利于培养社会所需要的人才，这个过程能极大促进学生的个性发展。(www.xing528.com)

综其所述，对教学起指导、统率作用的是教育理念，新旧教育观念的斗争往往产生了教学改革的尝试。高效课堂的探索与实践的结果是，教师的教育教学理念产生根本的变化。在高效课堂的改革与实践过程中，教师应关注每一个学生，关注学生的道德生活和人格塑造，最终使教学过程真正成为学生的一种高尚的生活，让教学过程成为学生丰富的人生体验。

（二）彰显了人本主义的教学理念

人本主义心理学家认为，人是自然实体而非社会实体，人性来自自然，自然人性即人的本性。教师和学生不再游离于课堂之外，真正成为课堂的有机构成部分，是课堂的创造者，亦是课堂主体，教学过程就是创新与开发的过程。由此，小学语文课高效课堂上，学生在学习过程中发现、探究等认识活动更加被重视，学生的学习活动将更多体现为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的一个过程。高效课堂建设与探索的终极目标是让学生学会学习，培养学习的过程与方法，为学生终身学习奠定基础。基于此，高效课堂的探索与实践不但使教师的教育观念得到更新，也会改变教师习以为常的教学方式和教学行为。教师的教学行为有着特殊的意义，学生学习方式转变的根源就在于此。在对待学生的态度方面，教师要尊重、赏识每一个学生；在对待学生的学习方面，教师要更注重对其的帮助与引导；在对待自我成长方面，应更加注重自我反思，养成自我省察的习惯；在对待与其他教育者的关系方面，应更加注重与他人的合作。由此可见，人本主义的教学理念充分得以展现。罗杰斯是人本主义心理学及教育学的重要代表人物之一，《自由学习》一书是其教育理论的代表作。罗杰斯主张在教育与教学过程中要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的主动性和积极性。马克思、恩格斯则提出并阐述了“个人全面发展”的学说。个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，是指每一个人、全体社会成员的智力、体力在社会生产过程中尽可能多方面、充分、自由和统一的发展，使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人”。在小学语文课中，高效课堂意味着学生通过学习语文课程，不仅提高智力水平，而且促使其能力、情感态度与价值观获得发展。在马克思主义看来，教育应是一种全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是一种个性发展的教育。而语文课高效课堂正是要实现培养这样全面发展人才的课堂。

小学语文课高效课堂充分体现了这样一种课堂效应——以学生为本。高效课堂的核心理念是“为了每一位学生的发展”。课堂上，学习和教育的主人应该是学生，他们将成为生活的主人，能够独立地、积极地参与社会，成为一个有责任感的人。