打造小学语文高效课堂，提升教学实效

（一）有利于小学语文教师的专业化成长

教师不是一个灌输者，教师专业化也不能囿于以教师的学历高低和学科专业知识的多寡作为判断的标准。真正的教师专业化包括学科专业和教育专业两个方面。教师专业化的支撑是教师的教育教学思想，即基于“人本”的对学生的尊重、研究、认识。随着新课程的推进，教师普遍接受了新理念、新教材、新教法的培训，基本掌握了有关的理念和方法。实施高效课堂，能够改变教师思维方式和工作惯性，向课堂教学要效率、要质量。切实减轻教师的工作负担，有利于促进教师专业化成长。

构建高效课堂教学，是每一位教师关于实现课堂教学目标方面的理想追求，这本身也能考查教师教学工作的能力。所以，构建高效课堂教学的过程，不但是教师业务素质提升的一个过程，同时也是教师专业发展的过程。教师通过研究课堂中的学生、知识、人际关系和教学方法等，使专业素养得到了很大的提升。可见，小学语文课高效课堂的建设与探索为小学语文课教师的专业成长搭建了一个平台。在课堂教学中，教师充分尊重学生的主体地位，满足学生的主体需要。教师在激发学生内在学习动力的同时，指导学生掌握学习策略，真正成为学生学习的向导。在这个过程中，教师自身的专业素养会不断地得到提高。

（二）有利于推动中学生学科核心素养的培育(www.xing528.com)

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。科学精神具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。爱因斯坦指出：“教育应该把发展独立思考能力和独立判断能力放在首位，而不应把获得专业知识放在首位。”由此，要让学生在独立自主中形成质疑、批判、反思等思维品质，理智地对待秩序和规范，勇于坚持真理，不为潮流左右。

（三）有利于促进新课程改革向纵深发展

新一轮课程改革用课程标准取代了我国沿用已久的教学大纲，课程改革所倡导的基本理念得到了体现。小学语文课高效课堂的构建推动新课程改革的进一步发展，具体表现在以下三个方面：第一，小学语文课高效课堂凸显的是教学效益。而“教学是否有效益，并不是指教学内容有没有认真完成，而是指学生是否有收获，有没有情感体验上的获得以及是否培养了学生的学习兴趣”。通过课程改革，学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力要得到提高，创新能力和生存、发展的能力要得到培养，学生良好个性品质的培育更不容忽视。第二，基础教育的任务不单是要培养高素质尖端人才，同时要为国家建设培养合格的建设者。据此，高效课堂在实施过程中，通过注重挖掘每个学生的优势和潜能，使其特长得到培养，有自己独特的成才之路，成为不同层次、不同规格的人才。学生的发展不局限于某一个方面，应该是一种全面和谐的发展。第三，新课程改革倡导以人为本，核心是“解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题”，重点是“面向全体学生，促进学生的全面发展”。在小学语文课高效课堂教学中，突出了学生的主体地位，注重学生为主体，从而全面提升教育质量。学生不是知识的容器，而是一个完整的人，学生要有富有创造性的生活，而不单单是物质生产的生活。如此，通过高效课堂的建设，可以进一步落实新课程改革的理念，从而助推新课程改革的深入发展。