中国传统文化导论：尊师重教的传统及其重要性

中国古代历来有“尊师重教”的传统，认为尊重老师是一个人基本的道德素养和道德品质。古语有云：“经师易得，人师难求。”古人更是强调一日为师，终身为父。老师有传道授业之恩，因此应当像对待自己的亲人一样尊重老师，古人尊师的传统由此可见，并形成了一种普遍的社会道德风尚。

中国古代对教师这一职业提出了很高的要求，作为教师要以身作则，言传身教，为人师表，身正为师，学高为范。这是一个合格教师的基本道德尺度，也是古人对教师这一职业的理想期待。孔子一生执教，始终以身作则，身体力行，严于律己。他曾说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的身正是一种教化学生的道德人文资源，身正则可产生正能量，身不正则对学生产生负面影响。因此，作为教师正身应为第一要务，正身才能正业。战国时期的荀子则对教师之职提出了更高的职业道德要求，他在《荀子·致士》中讲道：“师术有四，而博习不与焉。严师而惮，可以为师；耆爱而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”老师这一职业并非人人所为，身正和学高，两个因素缺一不可。(www.xing528.com)

中国古代倡导尊师重教，其实是对老师和学生两个主体而言。作为老师要重教，作为学生要尊师，这两者是互为辩证关系的。让学生尊师，就需要老师言传身教和为人师表，并在此基础上建立良好的师生关系。这就要求教师应承担起教书育人的使命，育人首先自己要有较高的道德品质，才能做到关爱和耐心教导学生。对学生有无私的关爱，才能赢得学生对老师的尊重。中国古代有很多尊师重教的例子，孔子及其弟子是最具代表性的典范。正是如此，中国尊师重教的传统得以形成，并积淀成为一种社会美德，至今传承不息，这是中国古人给我们留下的最有价值的传统资源。