学前教育课程的效果评价 - 《学前教育课程基础》

学前教育课程实施是一个过程，此过程结束后，我们会评价其实施的结果，即学前教育课程的效果。这个结果大致就是学前教育课程的总体评价。学前教育课程实施过程中，主要参与者有幼儿、教师等，实行效果评价主要关注的就是这几个方面在过程中的发展变化。

（一）幼儿发展评价

《纲要》中明确提出评价是“为了促进每一个幼儿的发展”，能否促进每一个幼儿的发展应该是考察学前教育质量的重要依据。在对幼儿进行评价时大致采用观察法、测验法、问卷法、幼儿成长记录袋、访谈法等。但在幼儿的发展评价中，最主要的评价方法是观察和测验法，幼儿教师应该学会观察、测验幼儿在发展指标方面具体的行为表现，根据不同的评价项目，结合其他方法和工具来进行辅助评价。下表作为参考：

表5-3　幼儿中班上学期幼儿发展评价表班级：姓名：日期：测评人：

（二）教师发展评价

教师是学前教育课程的重要参与者，教师的素质水平是影响学前教育课程效果和幼儿发展的重要方面。只有当教师在教育过程中感到自己在不断变化、充实、发展，他们才可能把教育当作生命价值体现的过程，才会有成就感和幸福感。教师发展评价的方法大致有自我反思、教学活动总结、专项测验、工作方式评估、访谈以及其他参与者的反馈信息等。各幼儿园、各地区都有自己的幼儿教师发展评价量表，下表作为参考：

表5-4　幼儿教师评价表^[10]

思考与练习

1.简述学前教育课程评价的主要类型。

2.观摩一位幼儿园教师的某次集体教育活动，使用本章介绍的方法，对其全过程进行分析和评价。

【拓展阅读】

幼儿园课程整体评价标准（价值标准）^[11]

1.课程是否能促进儿童与伙伴和成人之间的相互作用和学习，并有利于儿童对知识的建构？

2.课程能否促进儿童在社会性、情感、身体和认知方面的发展，有助于儿童掌握民主社会的价值观？

3.课程在帮助儿童学习知识和掌握技能的同时，能否使儿童形成对学习的积极态度？

4.课程对儿童来说是有意义的吗？是否与儿童的生活有关？是否注重与儿童个人经验的联系并强化这种联系？儿童从课程中能否获得直接的经验？

5.对儿童的期望和要求是否合理？

6.儿童和老师都对课程感兴趣吗？

7.课程是否尊重多元文化？课程是否期望、允许和欣赏个别差异的存在？是否有利于形成与家庭的良好关系？

8.课程是否以儿童现在的知识和能力为基础并有利于促进他们的发展？

9.课程是否在有意义的背景中，帮助儿童形成对概念的理解？

10.课程是否注重促进各学科之间的联系和综合？

11.给儿童介绍的知识按照有关学科标准来看，是否准确、可靠？

12.儿童有没有必要学习这些知识？在现阶段学习这些知识是否有效？

13.课程能否促进主动学习并且允许儿童做出有意义的选择？

14.课程是否能够促进和鼓励儿童探究和提出问题，而不是看重“正确”的回答或者完成任务的“正确”的方法？

15.课程是否能够促进较高水平的能力，如思维能力、推理能力、问题解决能力和判断能力的发展？

16.课程是否能够促进和鼓励儿童与成人间的社会性交往？

17.课程是否尊重儿童对活动、感官刺激、新鲜空气、休息、健康和营养/代谢等的生理需要？(www.xing528.com)

18.课程是否有利于儿童形成心理安全感、信任感和归属感？

19.课程是否能够使儿童获得成就感和对学习的兴趣？

20.课程对儿童和教师来说，是否具有灵活性？

【真题解析】

（2014下半年）评估幼儿发展的最佳方式是：（　）

A.平时观察

B.期末测查

C.问卷调查

D.家长访谈

答案：A

[解析]幼儿通过日常生活活动获得发展，因此日常的观察是评估幼儿发展的最佳方式。

【真题模拟】

简述幼儿园课程评价的原则。

【解析】幼儿园课程评价应有利于发挥教师、园长及课程决策人员改进课程的主动性、积极性。具体表现在：

1.评价应有利于改进与发展课程；2.评价应有利于发挥教师的主动性；3.评价要有利于幼儿的发展。

【注释】

[1]虞永平，彭俊英.对我国幼儿园课程评价现状的分析和建议[J].人民教育，2003(11)：23.

[2]李子建，杨晓萍，殷洁.幼儿园园本课程开发的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2009：154.

[3]李玮，李艳丽.幼儿园课程[M].北京：中国轻工业出版社，2016：76.

[4][美]艾伦·C.奥恩斯坦，费朗西斯·P.汉金斯.课程：基础、原理和问题[M].柯森主译.南京：江苏教育出版社，2002：343.

[5]李子建，杨晓萍，殷洁著.幼儿园园本课程开发的理论与实践[M].北京：人民教育出版社，2009：155-156.

[6]李雁冰著.课程评价论[M].上海：上海教育出版社，2002：9.

[7]张杨.论课程评价中的量化评价与质性评价[J].宁波大学学报(教育科学版)，2004，26(3)：39.

[8]教育部教育管理信息中心.全国优秀幼儿艺术教育活动课例评析[M].重庆：西南师范大学出版社，2011：165-169.

[9]虞永平.幼儿园教学活动的评价[J].早期教育，2005(2).

[10]资料来源：谢秀丽.幼儿园工作管理[M].广东高等教育出版社，2000：265，有删改.

[11]资料来源：冯晓霞.幼儿园课程[M].北京：北京师范大学出版社，2000：124-125.