《我国中小学体育课程的价值与实现》：研究框架与思路

截至目前，对于体育课程的研究虽然也有诸多成果见诸报刊杂志，一般都只是从教育学、教学论和史学等角度进行研究，也有部分专家、学者对体育课程价值进行探讨，大部分只是停留在体育课程的功能、思想、目标层面，而运用马克思主义价值学方法论、课程论、社会学和教育心理学对一百多年来体育课程的价值进行全面深入、系统的研究，在目前的体育教育理论研究中还属于空白。因此，本研究的基本思路是：

首先，在对体育课程本质认识的基础上，结合相关资料，从哲学和历史的角度，追寻中西方体育课程价值的发展轨迹，分析不同历史阶段体育课程的主体需要和体育课程的价值特点，为建构当前体育课程价值内容体系提供事实依据。

其次，在历史分析的基础上，从当前国际体育课程改革的趋势出发，结合专家访谈、问卷调查与现场观察，建构我国当代中学体育课程价值内容体系，为分析现实体育课程理论问题和实践问题提供视角。(www.xing528.com)

第三，从体育课程的价值活动出发，对影响体育课程价值实现的课程主体学生和教师进行调查，探讨影响体育课程价值实现的因素和对策。

在研究的过程中，我们一方面要从历史的角度考察体育课程价值的历史发展进程，从中找出内在的逻辑联系，将典型史实上升为具有内在逻辑结构的一般抽象，进而建立体育课程价值研究的框架；另一方面，着眼于体育课程价值内在的矛盾冲突到协调统一的变化发展过程，进而找到体育课程价值统一、实现的机制和规律以指导课程实践。前者遵循马克思主义关于历史与逻辑相统一的原则，从体育课程价值实践的演变建构课程价值的逻辑结构和理论框架。后者运用马克思主义关于矛盾运动变化发展的学说阐明课程价值结构中的内部关系和规律，二者是密切联系的整体。