随着全球化时代的到来，世界文化的多元化，尤其是青少年健康问题的日益突出，体育课程价值的多样性及其扩展使得体育课程的重要性被越来越多的人所认识。
美国体育课程价值取向的发展轨迹：增进健康→形成技能→运动技能、健康、运动参与、社会交往→身体、认知、社会以及情感。
英国体育课程价值取向的发展轨迹：身体发展→身体发展、心理和社会功能→知识和方法、创造性培养、技术指导、强身健体→精神、道德、社会、文化进步，能力培养、团队合作，继续教育准备。
日本体育课程价值取向的发展轨迹：
小学：身体发育、促进健康、意志品质、纪律和合作习惯培养→机能发展、技能、精神品质、适应社会→技战训练→身体发展、精神的健康、社会性格培养→态度、生活、娱乐、运动经验、身体、社会民主→发展体力、技能与方法、运动习惯、生活态度、社会态度、知识学习→综合素质、终身体育、增进健康、提高体力。
中学：身体、心理、社会、安全、娱乐→身体的发达、运动生活、社会生活、健康安全教育→终身体育、增进健康、提高体力、健康生活→提高体力、增进健康、运动习惯、健康安全、自我教育→强调“保持生命的活力”、“创新生命活力”，自己学习、独立思考、培养个性、改善教育效果→身体协调发展、运动技能、社会、健康、安全态度的形成、闲暇的利用、终身运动、增进终身健康，运动生涯的实现、保健指导。
德国学校体育课程的价值取向发展轨迹：健康、体力、军事准备和种族意识→身体教育→运动行为能力；技术技能；维持健康、安全感，稳定情绪、人际交往、社会经验和认识、利用余暇→自我评价、人际关系、体验环境和身体、自我表现，提高审美意识、健康、游戏→健康教育、集体教育、环境教育和运动教育。
俄罗斯学校体育课程的价值取向发展轨迹：增进健康、运动技能、身体素质、道德意志品质→思想品德、运动技能、知识学习、身体素质→锻炼身体、增强健康，生活技能、卫生习惯→增进健康、提高效率，道德品质培养，体育运动、卫生和医学知识，生活技能和能力，身体素质→身体完善、生命安全、个性的全面发展。
不同时期、不同国家的体育课程价值内容体现出以下几个特点：(www.xing528.com)
1. 体育课程价值的内容不断得到丰富和发展。
2. 不同时期体育课程的价值内容变化沿着多条主线拓展。
3. 不同价值内容之间的内涵有交叉内容。
4. 当代世界各国的体育课程改革在课程的价值取向上表现出以下趋势：
（1）体育课程在坚持其对社会需要的满足，即社会价值的前提下，更加关注其对于个体需要的满足，即个体价值的实现。
（2）体育课程不仅认识到其对个体的生理价值和社会价值，越来越重视其对个体的心理价值。
（3）体育课程除满足对于人和社会的客体价值外，而且还有其对体育课程本身主体价值的实现，即体育课程知识、体育课程文化的发展和升华。
5. 体育课程促进创新能力，适应能力和实践能力的发展。强调课程要面向学生、面向生活、而向未来。
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