生物教育心理学：生物学心智技能及特点

1.生物学心智技能的概念

心智技能亦称“智力技能”或“智慧技能”，指通过练习形成和巩固的合乎法则的智力活动方式。即人使用符号或规则办事的能力。是在人脑内部，借助于内部语言，以减缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程。

生物学心智技能就是：个体利用生物学用语或生物学原理（规则），通过练习而形成的以解决生物学问题为目标的智力活动方式。它既具有一般心智技能的共同特征，又具有独立的内涵。

2.生物学心智技能的特点

（1）动作对象的观念性

心智技能反映的对象是客观存在的客体，它把客体的形象以观念的形式留存在大脑中，形成表象，并对其进行加工、改造。这一加工、改造的智力活动技能具有主观性，完成这一活动的个体智力组合状态、方式等各有差异，这样就使得智力活动的效益不同，如学生对同一问题的不同的解决方式。因此，就心智技能对象而言，它是一种观念活动，如法则、规则等。因此心智技能具有观念性。(www.xing528.com)

（2）动作执行的内潜性

所谓内潜性即在头脑内部进行，不通过机体外部运动完成。心智技能的活动过程是在头脑中借助于内部语言默默地完成的。苏联心理学家维果茨基认为：人的心理机能如智力活动的实现是以另一种性质的工具——心理工具为中介的，这一工具就是语言符号。借助于语言，通过映像的变化而判断活动的状况。所以，这是内潜的，而不同的个体对语言的理解掌握不同以及运用语言的能力不同，反映在其智力活动技能技巧上也存在着差异，从而也就影响了个体对事物的分析、综合、判断及加工改造的过程。

（3）动作结构的简缩性

即活动的结构构成要素可以简缩甚至省略。心智技能不像完全的动作操作那样，把每个动作实际做出来，也不像言语表达那样说出来，它可以在头脑中把思考分析过的动作扩大、加深、合并、省略及简化等，所以它具有简缩性。生物学思维的独特性也进一步影响生物学心智技能动作结构的简缩性，例如，利用遗传图解判断疾病的遗传方式时，学生利用了一套独特的生物学词汇系统进行思考，所使用的图形符号本身就是简缩的，进一步体现了心智活动的简缩性。

根据上述特点，我们不难看出心智技能是认知活动方面的经验的综合。同时，心智技能也是联系各部门的中间桥梁。从心智技能的定义来看，我们会发现“练习”一词的重要性。由此可见，心智技能是通过学习而形成的，有别于本能。