中学体育教学创新研究成果

从媒介发展的历程中透视体育教学的演变，可以发现媒介技术的演进为体育教学带来了内容和方式的变化。回顾媒体的演变可以发现，所有的媒介终将越来越人性化，它处理信息的方式会越发像人一样自然，体育教学因媒介的进步朝着以学习者为中心的方向发展。

（一）教学内容的选择上更加关注学习者的需求

在没有媒介技术介入的时代，体育动作技术的学习主要是为了掌握生存技能技术。在文字、印刷媒介阶段，媒体技术不发达的时期，动作技术传习是人类体育文化传承的最重要的方式，体育教学内容注重标准化、规范化和统一化。到电视媒介阶段，动作信息得到“体外化的储存”，体育信息激活了学生的需求，体育教学内容开始关注学习者的兴趣和需求。

在信息技术支持下的多媒体网络媒介时代，文字符号的超链接化、线性符号的非线性化和数码符号的表征化使体育教学信息更加形象，获取更加便利，在体育教学内容的选取上开始满足学生个性化的要求。

（二）教学方式的选择上更加符合学习者的要求(https://www.xing528.com)

体育是一种身体文化的表达，属于运动语言，它的传播需要调动受传者全部感觉器官来综合感知。媒体技术的进步满足了体育教学信息传递的需要，体育教学的方式也因此更加符合学习者的需求。

口语与肢体媒介时期的体育教学只能靠传授双方在真实的生产生活场景中去体验。文字媒介时期体育教学能够在专门的场所进行规范的学习，让学习者掌握完整系统的体育知识和技能。印刷媒介时期，信息传播规模化背景下的班级授课制符合学习者群体学习的需求。电视媒体丰富的信息表达使体育教学的动作示范更加多样，让学生更直观更准确地掌握动作技能。

多媒体承载的信息在运动信息的传递上更显优势，为体育教学提供了更多更灵活的手段。不仅如此，数字技术和互联网技术的发展为师生开通了一条便捷的信息反馈通道，让体育教学主体之间能够进行及时的信息互动，交流更加顺畅。云平台、网络课程、远程教学的出现让体育教学能够关注到体育学习者的个体需求，服务每一个体育学习者终身体育的需要。