信息技术时代下中学体育教学的变革与创新研究

随着传播实践和传播学理论研究的深入，传播效果理论逐渐倾向于从受众的视角去解析某种传播形式的传播效果，为其传播效果的优化提供借鉴与参考。在传播效果（使用与满足）理论的指导下，从体育学习者使用体验的角度分析了传统体育教学效果不佳的原因，解析了体育教学在满足体育学习者学习需要上的传播特质。研究发现，信息技术时代，学习者的体育学习不再意味着接受和顺从，传统的体育教学目标、体育教学内容和体育教学方式忽视了学习者主体地位，抑制了学习者主体的发挥。但学校体育教学这种面对面的传播方式满足了教学主体之间在场的知识、运动技能和情感全方位交流的需要，保证了高质量的体育教学。虽然信息技术的应用与发展使得传统的体育教学黯然失色，但它（至少目前）仍无法超越体育教学这种师生之间直接对话所具备的传播特质。

在从学生学习体验角度评析体育教学效果的基础上，结合体育教学要素组合性特征寻找信息技术时代下的体育教学变革思路。研究发现，传统体育教学具有独特的传播优势，因此，信息技术时代下体育教学的变革不是对传统的全盘否定和完全颠覆，而是在融合传统教学的基础上，优化和创新体育教学；信息技术的应用与发展作用的是整个体育教学要素系统。因此，信息技术时代下体育教学的变革不只是简单地将信息技术引入体育课堂，而是充分地整合体育教学资源，革新传统体育教学理念、内容与方式以满足信息技术时代下体育教学目标的过程。(www.xing528.com)

在传播效果的理论框架下分析信息技术时代下传统体育教学效果，进一步明晰了信息技术时代下体育教学的价值，为信息技术时代下体育教学的变革寻觅到了思路和理论依据。