民办教师出身的解计文，从县师范学校“民师班”毕业后，转正成为公办教师，在山村教了十几年书，后来调到乡里当干部。调解民事纠纷，管理监外执行人员，进行普法宣传……解计文无论干什么都有一股子钻研精神。当年种红薯时，为了提高产量，他把每株红薯的藤都用土压一段，这样每株红薯除了根部有果实，还有一处也能结果实，自然增加了产量。忻州当地有一种野生灌木，果实很好吃，市场价格高出核桃几倍。解计文认为，把这种树移栽到田地里，水肥充足，又能进行病虫害防治，必定有好收成。他大胆进行移栽，几年下来，收入可观，完全可以大面积推广种植。但他“一心钻研教育，没有时间考虑此事”。
解计文重新从事教育纯属偶然。2000年，因将要小学毕业的女儿学习成绩不理想，他就每天下班给孩子补课。同事和邻居中也有孩子“小升初”，便请他一起辅导。一年后，解计文辅导的几个孩子在各自初中的分班测试中均名列前茅，这让解计文动了办个“小升初”培训班的念头。培训班办了几年，影响日渐扩大。于是，他干脆于2006年办起了巨源小学。
巨源小学没有固定的校舍，免不了要经常“打游击”，后来租用破产企业的办公楼当教学楼。学校没有什么多媒体设备，甚至连一台电脑都没有，这样的办学条件不可能招到好生源，因此，只要是适龄儿童找上门来，城市的也好，农村的也罢，解计文便统统招至麾下。
为改善办学条件，解计文背上学生的毕业考试试卷和被优质学校录取的通知书，到江苏无锡灵山大佛寺“感召”办学经费。他的诚意、执着和教育智慧感动了方丈。寺院实地考察后，更被解计文所感动，一次性支持15万元用于改善办学条件。(www.xing528.com)
一些学校为聘用不到有经验的教学能手焦虑，巨源小学却一反常态，专门选择当地师范院校毕业的“零教龄”大学生，因为“这样的教师头脑中的条条框框少，更容易接受改革”。
“人的因素是第一位的。”解计文坚信，决定教育质量的是人而不是物。
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