优秀法学教学课件的要素解析

课件是教学活动进行的重要载体，凝结着讲授者教学设计的智慧，蕴涵着教学理念，故而一份课件可以充分展示出讲授教师的逻辑思维和组织教学活动的预设，它与板书、课堂讲解、质疑、提问、教师的动作、表情等相得益彰，综合推进教学活动的进行。无疑，一份优秀的课件是讲好一门课程的前提，一份赏心悦目的课件如同人的得体外表。一定意义上，课件制作内容与外观的好坏和教学效果间存在显著正相关。^[20]结合调研中被学生认可的评价口碑极好的课件所具有的共性特质，一份具有表现力的优秀课件应包括哪些构成要素，或者说，具有哪些属性，笔者认为以下方面不可或缺：

首先，课件内容要做到页面清晰，文字要确保后排坐者能清晰看见，如有图表也要尽可能提高其可见度，文字颜色宜深不宜浅，且文字与背景应形成足够反差，以增强其可视度。课件的设计要符合教学规律，在吃透教材的基础上，其展示内容要精当，建议使用纲要，提纲挈领地传递要讲授的知识，要突出教学的重点和难点，其信息量要符合认知规律。对于投影内容，绝不能只是教材内容的电子化翻版，绝不能只是“教材搬家”，必须根据教学大纲、授课对象的水平精心选择后予以编排设计，应有一定的补充和拓展内容，详略得当、图文并茂地将很多知识点直观清晰传授，整个课件的架构应能够体现出一定的教学设计理念。

其次，一份优秀的教学课件，页面要条理有序，章节序号要协调统一，外在表现形式规范，图文比例合理，版面不能过于花哨，在配置相应的链接按钮时，要避免音频、视频转换时间过长，对图片、动画、音频、视频等声像的选择要和主题相吻合，以必要性为限，避免哗众取宠。有学者甚至认为，“教学过程中增加动画似乎并不利于学习，而且可能削弱教学效果，因为动画经常使学生产生认知超载。”^[21]基于此，对于过多的声像视频需保持一定的警醒。值得注意的是，调研发现，现实中存在一种乱象，在上课期间播放视频案例，这本无可厚非，一定程度上直观的方式有助于学生理解相关概念及范畴术语，但不止一位教师花一节课乃至两节课的时间来播放“今日说法”等法治栏目，甚至还有教师在课堂上以播放电影的方式来代替讲授^[22]，这极大地损害了教学的严肃性。笔者以为，对于教学视频案例的选择，必须精挑细选，必须精短，一般应以不超过3分钟为宜，对于特别典型的视频案例，如果过长，完全可以安排学生在课后观看。(www.xing528.com)

再次，课件要具有一定的交互性，播放设计要注意有一定节奏，把握好呈现的最佳时机，既不要太快，也不要太慢，播放内容应按照语意逐一出现，合理开展讲解，建议对思考性的内容分步展示，不要内容随着一页课件直接毫无悬念的全部呈现，放视频时必要的时候中间予以暂停，留给学生一个探究的缓冲时间，激发学生思考、彼此交流，促成其进一步的理解。建议设置提问、提示，启发式地引导询问学生的想法，推导下面将会发生什么；建议设置讨论、点评等辅助性活动，必要时配以板书以突出重点；可以设置一定的动态链接，突破播放中的程序限制；讲授时适当停顿，无声状态若运用得当，可营造出非常好的教学氛围，教师充满神韵的眼神，可以产生“此时无声胜有声”的效果。

近年来，教育部每年都会组织全国范围内的多媒体课件大赛，各省市教育主管部门、各高校也都积极开展各类型课件比赛，但层出不穷的课件比赛都过多地聚焦于课件制作的技术水平，而对于课件的教学设计、所反映出来的教学理念关注度并不高。课件是否真正有效促成学生获得新知识，是否实现了“有效教学”的科学目标，应成为考评多媒体课件是否优秀的更重要指标，现实中迫切需要形成一套更为科学的多媒体课件评价机制体系。