（1）学习第一段
1.读第一段。思考：a.这一段共有几句话？（课件出示标注）b.小猴子下山看见了什么？做了什么？
2.学习重点句子。
学生回答：他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。（课件出示句子）
他看见了什么？（板书：贴玉米图片）玉米怎么样？（板书：贴词语卡片“又大又多”）（指导朗读“又大又多”，指导朗读句子。指名三人，重点指导“又大又多”“掰”和“扛”，体会出玉米的诱人和小猴子的心情。评价语：从你的朗读中，我仿佛看见了一大片金灿灿的玉米地，玉米可诱人了。从你的朗读中，我感觉小猴子心里特别开心。小组比赛读。）
（过渡）小猴子掰了一个大玉米，继续往山下走去，他看见了什么？又做了什么？
（2）学习第二段
1.齐读第二段（课件出示）。哪个字说明桃子结的特别多？学生回答（课件强调“满”字）。
2.学习重点句子。
学生回答：他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。（课件出示句子）
他看见了什么？（板书：贴桃子图片）桃子怎么样？（板书：贴词语卡片“又大又红”）我们还可以说“又大又红”的什么？（指导朗读句子。指名三人，重点指导“又大又红”“扔”和“摘”，体会出桃子的诱人和小猴子的心情。评价语：从你的朗读中，我仿佛看见了一只可口的大桃子。从你的朗读中，我感觉小猴子非常喜欢又大又红的桃子，心里特别开心。男生、女生比赛读。）
（过渡）小猴子摘了一个大桃子，继续往山下走去，他又看见了什么？做了什么？
（3）学习第三段。
1.读第三段（课件出示）。哪个字说明小猴子特别喜欢这个桃子？学生回答（课件强调“捧”字）。(www.xing528.com)
2.学习重点句子。
学生回答：他看见西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。（课件出示句子）
他看见了什么？（板书：贴西瓜图片）西瓜怎么样？（板书：贴词语卡片“又大又圆”）同学们，你们看，这里有“又大又多的玉米”“又大又红的桃子”“又大又圆的西瓜”，你还能照样子说几个这样的词语吗？（课件出示水果图片，先请一个学生看着苹果的图片说一个词语做范例，再请同学们看着课件上的其他图片自己说几个。指导朗读好句子，指名三人，重点指导“又大又圆”“扔”和“摘”。评语：从你的朗读中，我看见了一个大大的西瓜。从你的朗读中，我看见了一只贪心的小猴子。齐读。）
（过渡）小猴子摘了一个大桃子，继续往山下走去，他又看见了什么？做了什么？
（4）学习第四段。
1.读第四段（课件出示）。
2.学习重点句子。
学生回答：走着走着，他看见一只兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。（课件出示句子）
他看见了什么？（板书：贴兔子图片）兔子怎么样？（板书：贴词语卡片“蹦蹦跳跳”）这是AABB形式的词语，老师这儿有几个，请同学们来读一读（出示课件）。你们还能说几个这样的词语吗？（指导朗读句子。重点指导“蹦蹦跳跳”和“真可爱”。评语：从你的朗读中，我看见了一只活灵活现的小兔子。从你的朗读中，我看见了一只三心二意的小猴子。）
（过渡）最后小猴子追到了兔子吗？
（4）读第五段（出示课件）。你觉得小猴子此时的心情是怎样的？他会想什么呢？（由故事得到一定的启示：做事不能三心二意，见异思迁，应该一心一意。）
【设计意图】
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在新授课文中，我以一个主要问题“小猴子下山看见了什么？做了什么？”贯穿课堂，让学生抓住重点词句，理解课文，学习并积累“又（ ）又（ ）”和AABB形式的词语，且会迁移运用。学生通过学习课文，得到启示，揭示故事蕴含的道理。
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