【摘要】：学习青浦经验，开展教学改革，是学科素养背景下新课程改革的必然要求。要善于对他人的先进经验进行研究、消化以及再创造，逐渐内化为自身可复制、可推广的成功经验。学习青浦经验是深思熟虑的科学决策，是阵痛之后的正确选择，有力地推动了教学改革的发展，特别是有学科带头人和教研带头人引领的学科组，教改课改的发展更为迅速，给其他学科的改革带来了积极的影响。
学习青浦经验，开展教学改革，是学科素养背景下新课程改革的必然要求。我校的高中新课程教学改革，仅仅是个开端，今后的工作还会面临新情况，还要解决新问题，必须树立信心，迎难而上，真抓实干，有所作为。
学习教改经验，深化教学改革，领导要亲自下水，认真扶持，把好决策关。系统加强对教改工作的领导，科学制定学习经验的计划方案，重点在于检查、指导与落实。
（二）分科分类，面向全体
要狠抓骨干，加强教改中的师资队伍建设。这是教改初步成功与继续深化的保证，悉心致力于教改的教师最有希望成为未来的优秀教师，因为教改工作可以激励教师钻研业务，提高专业化水平，以教研促进教学，把科研意识渗透于课堂教学工作，从而提高课堂教学质量。(www.xing528.com)
（三）吸收借鉴，贵在创新
学习先进经验，既要学习它的形态结构，还要学习其本质精神。要善于对他人的先进经验进行研究、消化以及再创造，逐渐内化为自身可复制、可推广的成功经验。
学习青浦经验是深思熟虑的科学决策，是阵痛之后的正确选择，有力地推动了教学改革的发展，特别是有学科带头人和教研带头人引领的学科组，教改课改的发展更为迅速，给其他学科的改革带来了积极的影响。实践中我们深深体会到，多数教师尽管有着丰富的教学经验，但不善于积累总结，留下了深深的职业缺憾。如果这些教师经过不同层次的培训，在理论水平得以提高的同时，能够整理总结，动笔写作，回过头来再指导教学实践，我们的其他教师一定会大受裨益，我们的教育教学质量一定会有更大的提高。
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