为了关注学生全面发展，保证学校教育教学质量的优势地位，在老师中牢固树立科研意识和终身学习意识，加快教育科研步伐，增加跟踪前沿知识的能力，整体提升教育教学水准。学校成立了以校长为组长的课题研究领导小组，以刚启动的高中课程改革为动力，以课题研究为载体，结合本校教学实践，组织教师努力探索，提倡精导巧练，优化教学过程。
实施新课程以来，新的教育理念贯穿于所有教师的教学与研究之中。从教师到学生，都深刻认识到，学生是学习的主体，是教育科研的主要研究对象，教师尊重学生的主体地位，学生也不断增强自我主体意识。新课程的实施有利于建构平等对话、积极参与、共同发展的师生关系，有利于创新教学模式，促进学生在老师的指导下合作探究、富有个性地学习，有利于把成功带进课堂，让每个学生都获得成功的体验。在教师的悉心指导下，学生们提高了自主学习能力，积极主动投入到社会生活实践中，锻炼自我，完善自身综合素质。(www.xing528.com)
严师出高徒，高徒出名师。学生是教师工作的对象，学生素质的高低决定于教师工作的成效，学生的发展决定于教师发展水平的高低。因此，在教师发展的道路上必须以学生为本，尊重学生，信任学生。江苏省洋思中学（农村初级中学）的教育理念：没有教不好的学生，没有差生只有差异，每一名学生都能合格，每一名学生都能进步。山东省杜郎口中学（农村初级中学）的教学改革之所以取得成功，校长崔其升一语道破其因：“大胆地真实地‘相信’了一回学生。其实是教孩子先懂事再学习。”洋思中学和杜郎口中学的经验的共同之处在于：“尊重学生，信任学生。”由于尊重学生，信任学生，教师能自觉按教育教学规律开展教育教学活动，既促进了教师专业化发展，又打造了学校特色，使学校从“丑小鸭”变成“白天鹅”。教师如果尊重学生，信任学生，那么他们在职业专业化发展的道路上，就会自觉地体现以学生为主体教师为主导的教学原则，科学使用“自主、合作、探究”的教学方式，勇敢地把问题交给学生，更好地培养学生的思维能力和创新能力。
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