同课异构的教学特色-杏坛芳华

这三堂课，课文都是沈致远的《说数》，教学时间都是一课时，教学目的都是学习用事例证明道理的写作方法。所不同的是，三位语文老师根据课程标准和学生实际，应用启发式教学方法，精心设计了三种不同的教法（为叙述方便，以下称它们为A类、B类、C类教法），分别在三个平行班中执教。

A类

基本教法：读写结合式

主要教学步骤：

1.分析课文《说数》是怎样运用事例说明道理的。

2.讲评学生课前的习作《说数字》，再运用事例说明道理上的成功与不足，并处处与课文《说数》进行对照。

3.布置学生课后运用在《说数》一文中学到的写作方法，进一步修改好各自的习作《说数字》。

教学特色：课前的习作、课文的学习与课后的修改相互对照，有机联系，紧密结合。教学中，学生在读与写两方面互有促进，共有提高。

B类

基本教法：讨论归纳式

主要教学步骤：

1.小组讨论、大组归纳各自然段大意。(www.xing528.com)

2.小组讨论、大组归纳课文中所举事例与“说数”内容的联系以及与论点的关系，学习课文以事实证明论点的写作方法。

3.小组讨论、大组交流作文《说数字》的写作提纲。

教学特色：通过小组讨论、大组集中归纳与交流的方式，比较充分地调动了学生的学习积极性，提高了学生口头分析与概括的能力。

C类

基本教法：精讲巧练式

主要教学步骤：

1.请一名学生讲述与数字有关的故事，以练当头。

2.简介议论文三要素，并联系课文，紧扣关键词语，着重讲授用事例说明道理的论证方法。

3.在讲授中穿插进行多种形式的训练。如复述课文中的事例、口头仿照课文中的句式、借用课文中的词语，列举事实，加以说明等；再当堂笔练作文《说数字》的写作提纲等等。

教学特色：讲课中抓住重点，精雕细琢，同时结合重点教学内容，从口头与笔头两个方面进行巧练，努力提高学生的读写基本功。

三种教学设计，在教法上各具特色。三堂课的教学效果比较显著，也比较均衡，可以说是“殊途同归”。