经过多年的实践探索，高考现代文阅读考查的目标与内容、能力与素养大体稳定，稳中有变。总的来说是提供具体的语言现象让学生思考分析，以求领悟理解。其中能力与素养具体包括：能正确理解语言含义（词语表达意义、句子含义、段落篇章含义），能正确理解语言的表达效果（推敲语句的表现力、准确把握语言中的思想观点、体察语言中的情意感受、揣摩语言所表现的形象、挖掘语言中的隐性含义等），能根据特定需要对陌生的语言信息迅速汲取和综合整理，能正确评价作品的内容和形式。
（一）现代文阅读的考查目标与内容
认知和筛选。认知是指阅读时遇到一些陌生的或具有特殊含义的词语，能够根据上下文和语素进行推断；筛选则指在阅读时排除驳杂无用的语言信息，在全段或全篇中尽快地判断并选择关键的语言信息的学科素养能力，它包含检索性筛选和理解性筛选。
阐释。指的是阅读一段文字能用自己的话把它的要点复述或概括出来的语言转化学科素养能力。具体包含三种能力：一是对具体的语言材料加以抽象、概括；二是使抽象、概括的语言具体化，即加以阐述；三是正确地把握语言隐蔽含蓄的信息。
组合和调整。即对阅读所获得的信息的再加工。组合指把分散的同类或相关的信息联系起来，结合成一体，以得到整体认识；调整指整理信息并使之条理化这样一个过程中材料编排方式和顺序的变化。
扩展。即对作品的评价与鉴赏。
（二）现代文阅读的学科能力素养(www.xing528.com)
现代文阅读考查的题型不外三种：选择、填空和简答。它们都以文段的内容为依据，题目内容往往具有连续性（前后相承），综合性（涉及文段内容的前前后后和多方面的知识）的特点，所以解题时不论具体是什么题目都应溯本追源，前后呼应，上下求索，以理解文段的语言材料为根本。具体的题型还有其相应的解题方法，也应一一指点并教给学生。
阅读训练中提及的现代文阅读训练的重点内容都有其相应的方法。如段落层次意思的归纳概括就有多种方法：觅句法、连词法、归纳法、组合法、句群分析法、句间关系分析法等。阅读的不同层次能力素养的把握，除了通过历练获得外，同样也应借助于以上方法的作用。这些都是通过把握阅读材料中关键性词语、句子、段落来实现的，因此阅读时要善于发现这些关键的语言。
文有路、思有序。现代文阅读解题也有程序和方法可循，要教学生循序渐进：审析题干，明确要求；把握全文，顺序作答；分析题型，因题制宜。
语文高考总复习中的现代文阅读训练只有突出上述内容和能力，才算训练到点子上，才能从根本上提高学生现代文阅读的水平，可望适应新高考现代文阅读考查的要求，尽可能改变高考中现代文阅读得分率较低的状况。
（本文原载于《试题研究》2018年第11期）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
