信息技术手段下的问卷调查法成果

一、教学资源分析

问卷调查法是调查法中的重要方法，是学生研究性学习过程中常用的一种研究方法。掌握问卷调查法的基本知识是学生熟练进行问卷调查，开展研究性学习的基本前提。本课内容主要包括四方面内容：一是问卷调查法的含义；二是问卷调查前的准备；三是调查问卷的设计；四是问卷调查结果的统计与分析。四个方面内容层层递进，紧密相连，共同构成了问卷调查的完整过程。

二、学生情况分析

学生对问卷调查法有所了解，但这种了解只是停留在表面上，至于如何设计一份科学的调查问卷，并能对问卷调查的结果进行有效的统计和分析，学生并不清楚。教学中，教师要善于利用学生的已有经验和知识开展教学。

三、教学设计的整体思路

本课主要采用“实践体验—交流感悟—练习巩固—拓展深化”四段式的教学思路。“实践体验”就是让学生在教师创设的情境中动手实践，亲历实践过程。体验性原则是研究性学习方法指导的基本原则；“交流感悟”是学生在体验的基础上，交流自己的感悟和体会。方法是学生体验感悟得到的，不是教师给予的；“练习巩固”是学生在掌握知识的基础上，通过典型题目的训练，进一步巩固所学知识；“拓展深化”是让学生课下经历调查研究的过程，进一步深化知识，增强体验。四个阶段环环相扣，层层深化。

四、教学目标分析

1.知识与技能

（1）明确如何设计一份科学的调查问卷；

（2）知道调查结果统计和分析的基本方法。

2.过程与方法

（1）学生经历调查问卷设计的过程，并能设计一份科学的调查问卷；

（2）学生经历问卷调查结果的统计与分析过程，并能对调查结果进行有效分析。

3.情感、态度与价值观

（1）学生以小组为单位进行活动，在合作学习过程中学会表达、学会倾听、学会理解、学会合作。

（2）通过对“关于我校作息时间合理性的调查”主题探究，培养学生善于观察、勤于思考的良好品质。

五、教学重点与难点

1.教学重点：调查问卷的设计、调查结果的统计与分析。

2.教学难点：调查问卷的设计。

六、课时安排

2 课时（连排）

七、教学流程

八、教学过程

（一）问卷调查法的含义

1.引入新课

【教学事件1】展示视频，交流讨论。（学生从早晨起床到晚上入睡期间的生活片段）

教师引导学生讨论：你曾经遇到过这样的事情吗？为什么会出现这样的事情？

学生通过讨论一致认为：学校的作息时间安排不太合理。教师进一步引导学生可以开展一次主题为“关于我校作息时间合理性的调查”的研究性学习活动。主题确定好后，教师继续引导学生讨论：要开展这一课题研究，主要采用什么样的研究方法呢？从而引出问卷调查法。

2.问卷调查法的含义

【教学事件2】教师引导学生依据以往经验交流对问卷调查法的理解，并在交流的基础上共同总结出问卷调查法的含义及其优缺点。

（1）含义：问卷调查法是调查者以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。即把要调查的项目编制成问题，以问卷或表格的方式，发给被调查者，请他们如实填写，然后再回收、整理，通过分析归纳得出调查结论。（教师出示）

（2）依据学生回答整理概括：

（二）做好问卷调查前的准备

1.明确课题，分解成问题，理清问卷调查的项目。

【教学事件3】任务驱动：请每个小组讨论“关于我校作息时间合理性的调查”问卷调查的内容。引导学生学会分解问题，理清问卷调查的项目，如：对“关于我校作息时间合理性的调查”问卷调查内容可以这样分解：起床的时间、洗漱和整理内务的时间、上课的精力、大课间跑操的时间、午休的时间、吃饭的时间、晚上睡觉的时间、课外活动的时间、你的建议等。

2.确定问卷对象。

【教学事件4】教师引导学生思考：问卷调查前，除了要分解问题，理清问卷调查的项目外，还要做好哪些准备？让学生认识到还要确定好问卷的对象。

教师出示：

根据实际调查对象的范围可分为三种：

在准备阶段，还要考虑问卷填写的方式是采取集中填写还是分散填写。集中填写问卷的方式使问卷的收集更全面、更及时，但调查成本会较高；分散填写成本低，但周期长，问卷的收集不够全面。

3.预测调查结果。

【教学事件5】教师强调：问卷调查前，除了理清问卷调查项目，确定问卷对象外，还要对问卷调查的结果进行预测，从而确定对收集的信息进行统计与处理的方法。

（三）调查问卷的设计

1.调查问卷的基本结构。

【教学事件6】实践体验：教师让学生分组围绕“关于我校作息时间合理性的调查”这一课题，设计一份调查问卷。

【教学事件7】展示交流：学生小组设计完调查问卷后，分别利用实物投影进行交流展示，展示的同时其他同学总结提炼精彩部分。

在讨论总结过程中，教师做出积极评价，并让学生明确调查问卷的结构，同时挑选出一份较完整的问卷全班分析。

最终讨论得出：一份完整的调查问卷通常由标题、卷首语、指导语、主体、结束语等部分组成（教师同时就每个部分进行详解）。

【教学事件8】由设计问卷较好的组在班级内组织大家进行问卷的发放、说明以及组织填写，并回收。

学生填写好问卷后，再次发表自己对所填写问卷的看法以及此问卷的实用性等。

其次，发放问卷的小组同时说出自己对问卷发放的体验感受。（教师在此再次强调指导语的重要性以及关键点）

2.调查问卷设计中应注意的问题。

【教学事件9】讨论交流：教师引导学生围绕自己设计的调查问卷，讨论交流“设计调查问卷应注意哪些问题？”最后教师在学生交流的基础上加以总结：

问卷设计的关键点：

（1）题目的选用：

① 必须是围绕调查目的最必要的题目，可要可不要的问题不要列入；

② 问题不能过多，问卷不宜过长，一般控制在20 分钟以内回答完毕；

③ 充分考虑被调查者的身份背景，不要提出对方不感兴趣的问题。

（2）问题的排列：

① 问题的排列要有一定的逻辑次序，层次分明。

② 先易后难、先简后繁、被调查者熟悉的问题在前。

（3）问题的表述：

① 注意语言的简洁性、通俗性，不能使用专业术语；(www.xing528.com)

② 持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；

③ 语言要准确，不要使用模棱两可、含混不清或容易产生歧义的语言或概念；

④ 做到一题一问，不要一题多问；

⑤ 如果是选择题，选项的设置要合理、涵盖所有可能，让所有被调查者都有选项可选；

⑥ 如果选项是数字，要注意使用连续的区间进行划分。

【教学事件10】修改完善。各小组在教师指导的基础上，进一步修改完善自己设计的调查问卷，学以致用，加深对问卷设计的理解。

（四）调查问卷结果的统计与分析

【教学事件11】结合学生所设计调查问卷的具体内容，讨论交流。如何对封闭式的问题进行统计和分析？如何对开放式的问题进行统计和分析？引导学生认识到：

1.定量分析。

问卷表中封闭式的问题，可以为我们提供大量的数据，用来做定量的分析，这种分析较为客观，指导学生将数据转化成图表，这样更直观，更有利于我们对数据的分析。

常用的几种图：

一是柱形图，优点是便于对比，以寻找项目间的差异；

二是折线图，优点是从中能够看出事物的走势趋势和波动态势；

三是饼形图，优点是便于了解子项目相对于总项目的比例大小。

2.定性分析

问卷表中开放式的问题，为我们提供了大量叙述式的信息，可以用来做定性的分析，这种分析比较主观，在分析时应注意层次和条理性。

结合学生问卷设计中的典型题目以及全班同学的回答问卷情况，指导学生学会定量分析和定性分析。

如：

【教学事件12】及时训练，及时巩固。

某小组就学生中的崇拜明星现象进行了调查，下列是部分调查数据（对象是初中、高中、大学学生）。

（五）课堂小结

【教学事件13】教师引导学生从以下四个方面进行总结：

（1）问卷调查法的含义；

（2）问卷调查前的准备；

（3）怎样设计调查问卷；

（4）怎样对调查结果进行统计和分析。

（六）课后拓展

【教学事件14】让每个小组课下继续完善好自己的调查问卷，并开展好“关于我校作息时间合理性的调查”的问卷调查，然后对问卷调查结果进行统计和分析。

九、教学反思

本节课的设计有自己满意之处，例如：1.精心设计教学过程，整节课的所有知识点不是教师灌输的，而是在教师的指导下，学生通过体验、交流、碰撞、感悟出来的。2.让学生亲历问卷的设计、修改、体验问卷并再修改的过程，一步步明确问卷设计的整体轮廓和实质内容。这样的收获学生才会更深刻，这样的指导方式才最符合研究性学习的课程理念。3.师生、生生互动，较好地处理了传授知识与培养能力的关系。

另外，本节课还可以从以下几个方面进行改进：1.探究学习，有效实施。创设与时俱进的热点问题情境，将现实问题导入课堂引发学生思考，通过阅读文本、网上浏览、交流观点，提炼更有针对性的问卷问题。2.注重学科知识整合。围绕学习目标，精选多样化的学习材料，让整节课的调查问卷设计更有学科知识含量，成为各基础学科的整合者和实践者。3.学生已经设计了较为完善的调查问卷，还要让学生经历一个较为完整的调查过程，增强学生的实践体验，并对调查结果进行统计和分析，这样才真正做到了理论与实践的统一，才真正内化了所学知识。

十、教学评价

1.问卷调查法是研究性学习一种常用的学习方法，通过生活中的实例一步步引导学生设计调查问卷，总结调查问卷的一般设计方法和规律，并用所学知识进一步解决学习生活中的问题，进而完成一个学习过程，很好地实现了知识来源于生活并服务于生活。

2.从学科融合的角度对调查结果进行统计和分析，借助于Excel 表格数据的图形化，定量分析得出结论，将信息技术的手段恰当的引入到研究性学习中。

3.通过一系列的活动充分调动学习主体的积极性，整节课通过大量的学生尝试、任务驱动、讨论、总结，充分体现了学生的学习主体地位，老师只是课堂的设计者和引领者，是建立新型师生关系的成功尝试。

附：调查问卷

您下午第四节课一般都有什么安排？（可多选）

　A.去上课 B.在班里自习 C.回宿舍休息

　D.去运动 E.参加社团部门活动 F.其他

【教学设计说明】与前面准备阶段的预测调查结果相呼应，让学生掌握如何针对具体情况对问卷结果进行全面科学的分析。

①“崇拜明星”普遍性的调查：“你是否有过崇拜明星的经历？”

　　没有经历过，以后也不想经历　　　　　　25%

　　曾经有，现在没有了　　　　　　　　　　25%

　　正在经历　　　　　　　　　　　　　　　35%

　　没有，将来可能会经历　　　　　　　　　5%

　　说不清楚　　　　　　　　　　　　　　　10%

　上述正在崇拜明星的学生在各学段分布情况：

　　初中生　　　　　　　　　　　　　　　　7%

　　高中生　　　　　　　　　　　　　　　　33%

　　大学生　　　　　　　　　　　　　　　　20%

②父母和老师所持态度的调查：“你父母和老师对崇拜明星现象持什么态度？”

　　理解、不反对　　　　　　　　　　　　　27%

　　不理解、但不反对　　　　　　　　　　　23%

　　理解但反对　　　　　　　　　　　　　　18%

　　不理解也反对　　　　　　　　　　　　　7%

　　无所谓　　　　　　　　　　　　　　　　13%

　　不清楚　　　　　　　　　　　　　　　　12%

根据上述材料，回答下列问题：

1.为了更直观地表示“崇拜明星”学生中不同学段学生所占比例的情况，请选择最合适的一种图表加以绘制。

2.通过对现有调查数据的分析，你能得出哪些主要结论？（写出两个）

3.为了进一步研究“崇拜明星”现象，请在上述①、②问题调查研究的基础上，再设计两个问题及其选项来补充调查。