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幼儿教师选聘与任用,对幼儿园发展的重要作用

时间:2023-08-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:严格幼儿园专任教师选聘和任用,对幼儿园的发展具有重要作用。这是对《中华人民共和国教师法》中的幼儿园教师任职条件的具体化,提出了幼儿园教师在教师职业道德、专业知识和技能,以及身体健康等方面应具备的具体条件。(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。

幼儿教师选聘与任用,对幼儿园发展的重要作用

2013年教育部颁发的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》中规定,幼儿园教职工包括专任教师保育员、卫生保健人员、行政人员、教辅人员、工勤人员。严格幼儿园专任教师选聘和任用,对幼儿园的发展具有重要作用。

1.幼儿园教师的任职条件

1989年国家教育委员会颁布的《幼儿园管理条例》规定:幼儿园教师应当具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度,或者取得卫生行政部门的资格认可。1993年国家颁布的《中华人民共和国教师法》以法律的形式确定了幼儿园教师资格的基本条件,即“取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历”。1996年国家教育委员会颁布的《幼儿园工作规程》第三十七条规定:“幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格,并符合本规程第三十五条规定。”即“幼儿园工作人员应拥护党的基本路线,热爱幼儿教育事业,爱护幼儿,努力学习专业知识和技能,提高文化和专业水平,品德良好、为人师表,忠于职责,身体健康”。这是对《中华人民共和国教师法》中的幼儿园教师任职条件的具体化,提出了幼儿园教师在教师职业道德、专业知识和技能,以及身体健康等方面应具备的具体条件。

2.幼儿园教师的岗位能力

幼儿园教师的专业理念与专业能力符合2012年国家颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》,具体要求见《幼儿园教师专业标准(试行)》。

幼儿园教师专业标准(试行)

为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,根据《中华人民共和国教师法》,特制定《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。

幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求,是幼儿园教师实施保教行为的基本规范,是引领幼儿园教师专业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念

(一)师德为先

热爱学前教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

(二)幼儿为本

尊重幼儿权益,以幼儿为主体,充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长。(www.xing528.com)

(三)能力为重

把学前教育理论与保教实践相结合,突出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿成长规律,提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。

(四)终身学习

学习先进学前教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

二、基本内容

续表

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三、实施建议

(一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为幼儿园教师队伍建设的基本依据。根据学前教育改革发展的需要,充分发挥《专业标准》引领和导向作用,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关;制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教师合法权益,形成科学有效的幼儿园教师队伍管理和督导机制。

(二)开展幼儿园教师教育的院校要将《专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据。重视幼儿园教师职业特点,加强学前教育学科和专业建设。完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习;加强从事幼儿园教师教育的师资队伍建设,建立科学的质量评价制度。

(三)幼儿园要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定幼儿园教师专业发展规划,注重教师职业理想与职业道德教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展园本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全幼儿园绩效管理机制。

(四)幼儿园教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划,爱岗敬业,增强专业发展自觉性;大胆开展保教实践,不断创新;积极进行自我评价,主动参加教师培训和自主研修,逐步提升专业发展水平。

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