兰州市东郊学校 赵莹莹
阅读鉴赏
《小猪变形记》这本书的主人公是一头小猪，他觉得生活平淡无聊，于是就展开了一系列关于变形的趣事——变形长颈鹿摔了,变形斑马被大象冲洗了,变形大象又被自己的喷嚏毁了,变形袋鼠却挂到了树上,变形有羽毛的鹦鹉最后跌落在泥潭里。书里的小猪看似傻呆蠢笨，洋相出尽，笑话不断，但是当我们读完书还是不由自主地喜欢上了他。他执着，认真，乐于动脑动手，从一次次的“了不起”就可以猜到他一定是头有梦想的小猪。小猪最后明白了做自己最幸福，这就是一个找到自我、成就自我的故事。想想在生活中，有时我们是不是也像这只小猪一样，不自觉地去羡慕别人？其实我们也有自己的快乐，只是需要你去寻找、去发现……本·科特用诙谐幽默的方式告诉我们这样的道理——你就是你自己，做自己才最快乐!
插图：兰州市东郊学校 张馨月
作者简介
译者金波，原名王金波，河北冀州市人。著名的儿童文学家，诗人。1961年毕业于北京师范大学中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事等。作品有诗集《回声》《迷路的孩子》《我们去看海》等二十余部。著有童话集《追踪小绿人》《花瓣儿鱼》等，散文集《等你敲门》《心往哪里飞》等，其中《金波儿童诗选》《金波诗词歌曲集》《金波儿童文学作品选》等深受儿童少年的喜爱。
设计思路
《小猪变形记》的故事内容不难理解，学生自己看，也都会有不同层次的理解体验。在教学时，针对低年级段学生识字量有限的情况，主要采用看图读故事的方法。其间设计让学生大胆猜想的环节，培养学生的想象力。尽可能在轻松的氛围下让学生自由表达，感受故事的趣味，体验读书的快乐。在此基础上明白做自己最好，做自己才最幸福！
教学目标
1.继续学习阅读图画书的方法。
2.了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，感受故事情节的趣味。
3.激发阅读图书的兴趣，培养、丰富学生的想象力。通过想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
4.在阅读中懂得：做自己，最幸福。
教学重难点
1.了解每一次变形的经历，体会小猪找到自我的过程。
2.让学生明白做自己才最幸福。
教学环节
一、谈动物，入新课
1.同学们都去过动物园，那你喜欢什么动物？为什么？
2.今天，我们要讲一个故事，故事的主角就是他！（出示图，小猪）你认识它吗？对它有什么印象？
3.今天我们读的故事就是《小猪变形记》。
设计意图：这本图画书中的形象都是动物，小孩子与动物的这种亲近感应该是天然的，而小猪在每次变形时都抓住了要变形动物的特点。所以，在一开始导入时，我就把孩子们带到动物园，让他们谈谈对动物的了解，更好的明白小猪变形的过程。
二、看封面，猜故事
（一）认真观察封面，猜猜故事讲了什么
1.读书名，《小猪变形记》中的“变形”是什么意思？同学们讨论回答。
2.是啊，在《西游记》里孙悟空就有72变的本领，能变这变那的，很厉害！我们书中的小猪也要变，让我们一起先来看看封面。（出示图1）
（1）你看到了什么？猜猜它要变成谁？瞧，它的姿态多么优雅，就像要飞翔，也许它要跳一支华尔兹呢！
（2）再看看它的表情，沉浸在飞翔的美妙世界里！是啊，如果能飞，该有多好！
（二）作者介绍
这本书是英国儿童作家本·科特的作品，书里的图画和文字都出自他的手笔。
（三）译者介绍
1.这本书是金波翻译的，他是有名的儿童文学作家，他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事。
2.他还给这本书写了一小段话，就印在书的扉页上。
“小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉……但最后，还是想做一只快乐的小猪。小猪懂得了：做自己，最幸福。为什么，快去问小猪！”
设计意图：看封面猜故事是图画书阅读常见的方式之一，这种方法简单有效，能够一下子吸引到孩子的注意力，激发他们阅读的兴趣。金波作为译者把这本书带给孩子们，他写的这段话足够吸引孩子们展开书来阅读。
三、读故事，看变形
（一）看图片，了解小猪要变形的起因
1.猜讲故事，（出示图5）图上的小猪快乐吗？你从哪儿看出来的？
2.老师读故事，哪个字最能体现小猪不快乐？有几个“烦”字？
3.小猪实在是太不快乐了。于是，他跑着出来了。小猪不能让自己就这样不快乐下去，他打算改变点什么。
设计意图：图画书中图与文都很重要，对低年级孩子来说，图画语言更适合他们，让他们仔细看图，学会读懂图画里的话。(www.xing528.com)
（二）猜读故事《小猪变形记》，了解小猪的五次变形经历
1.变形长颈鹿。
（1）（出示图6），图上有谁？你认识吗？遇到它，你会对它说点什么？小猪跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧。“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！这个绝妙的好主意会是什么呢？
（2）（出示图7）他像长颈鹿吗？小猪虽然看起来不太像长颈鹿，可是它和长颈鹿一样高！你觉得小猪怎么样？（引导学生感受小猪善于动脑，勇敢，能干）
2.变形斑马。
（1）（出示图8～9）小猪会说什么？斑马又会说什么？“砰”，结果呢？你猜猜。（引导学生猜想，小猪可能不再做长颈鹿了；小猪可能去改进自己的方法，让他更像长颈鹿；小猪可能受挫折了，决定继续做一只不快乐的猪；也可能会打算做个其他的什么呢？）
（2）（出示图10）小猪决不放弃，既然做不了长颈鹿，那做一匹斑马好啦！仔细观察图画，在小猪想要变成斑马的时候，会有奇妙的事情发生，你发现了吗？（引导学生观察在生活中不可能出现的条纹油漆）在你努力想要变化时，就会有奇妙的事情发生！
设计意图：当变形长颈鹿的斑马摔倒后，我设计了第一次学生的猜想。对，这头猪摔倒后会去积极地想办法，鼓励学生大胆想象。在小猪涂斑马条纹时，引导学生观察图片。小猪一手拎着油漆桶，一手拿着刷子，我们仔细观察，会发现桶里的涂料是条纹状的。小猪拿着刷子在身上刷出了斑马条纹。事实上，在生活中这是不可能的，我们刷时要先刷一道白，再刷一道黑，而在绘本中一切都不用拘泥。当小猪想变成斑马时只要一刷就能显出斑马样的条纹，这是多么奇妙的一件事啊！在绘本的世界里，就要让孩子们的想象飞起来。
3.变形大象。
（1）（出示图11）谁来介绍一下大象？大象看到满身条纹的小猪会说什么？小猪会怎么说？是啊，小猪坚定地打算做一匹斑马。你看，他的尾巴上挂着刷子，就是这把神奇的刷子让他成了自己以为的斑马。然而（出示图12）看到这一幕，你是怎么想的？小猪忘记了自己只是一只涂了条纹的猪不是斑马，厉害的象鼻子一下子让小猪回到了原点，小猪神奇的刷子也没有了踪影。
（2）他想，大象实在是太厉害了，于是（出示图13），看上去有点像大象了吧？
请同学们大胆想象小猪是怎么把自己装扮成大象的样子的？仔细看图，想想他是怎么做的？（是啊，聪明的小猪用大片的叶子当象耳朵，又找了塑料管做长鼻子，细心的小猪还用线把它们固定在身体上，这个过程一定不容易呢！他一定是想了很多办法最后才成功了的）装扮一新的小猪出门了，你认得出他吗？
（3）同样，袋鼠依然一眼就认出了他。你知道袋鼠吗？（出示图14，简要介绍袋鼠）天哪，小猪该不会又想要做袋鼠了吧？可是，（出示图15）一个喷嚏毁了小猪装扮的大象。也好，我就干脆做袋鼠吧！
设计意图：这里，我设计了孩子们的第二次猜想。长鼻子、大耳朵是大象的主要特征，为了达到形似，小猪想了办法。我们的学生完全可以根据生活体验想象出这个过程，还有可能更加丰富这部分内容。体会小猪变形的辛苦和不易，感受小猪的聪明与执着。
4.变形袋鼠。
（1）（出示图16）图片上小猪套在脚上的铁丝圈是什么？了解“弹簧”。弹簧的用途很广泛，比如圆珠笔里会有弹簧，小朋友喜欢的蹦床就是靠弹簧才能蹦起来的。小猪真是又聪明，又能干啊，在脚上安装了弹簧。
（2）小猪一蹦就蹦到了半空中，站在了树上，（出示图17）你看看旁边的鹦鹉什么表情？小猪居然上天了。可是，（出示图18）仔细观察小猪的表情。（害怕，痛苦，失落，难为情，害羞）变形袋鼠的计划失败了，新的主意又来了。让我们继续看故事。
设计意图：在这里，我特意把弹簧的知识引入进来，因为弹簧经常出现在我们的生活中，孩子们却很少知道。希望孩子们在生活中汲取更多的知识丰富自己。也继续感受到小猪的聪明、能干。
5.变形鹦鹉。
（1）熟悉这幅图吗？（出示图19）对了，一开课我们就看到封面上有一只在飞翔的小猪。看，他仔细地粘着羽毛，用绳子固定，就像真的长出一对翅膀似的。他的眼睛里充满了希望，是啊，他要是能飞起来该多好！
（2）（出示图20）小猪成功地装扮成了一只鹦鹉。看，他甚至和猴子一样，高高地站在树上了。装扮成鹦鹉的小猪在树上和猴子聊天。
四、展开想象，编故事
小猪真的成为一只鹦鹉了吗？同学们讨论讨论，谈谈你们的想法。（引导学生大胆想象，可以用画一画、说一说、演一演的方式编故事，小猪或许变成狮子、卷毛羊，等等）
设计意图：这个环节应该是真正让孩子大胆想象的过程，形式不限，内容不限，就是让孩子们去想小猪还能变成什么？有了前面两次的猜想，相信孩子们已经愿意想，也敢想了。当然，如果孩子们突发奇想出其他内容，比如小猪变形猪猪侠之类的也要给予肯定。
五、做自己，最快乐
一切都只能是想想而已，小猪从树上掉下来了，而且刚好掉在了泥坑里。他的羽毛全完了，小猪的变形梦破碎了。小猪难过吗？你难过吗？我也为小猪遗憾呢！让我们一起来看看这几幅图片。（出示图21，22，23）请大家仔细观察小猪的表情，你有新的发现吗？（从不开心到开心）是啊，现在的小猪就和所有的小猪一样在泥潭里打滚，他多么快活啊！对，做自己，最幸福！
设计意图：图片中的小猪掉落在泥潭里，表情变化非常明显，再次引导学生读图画，感受小猪在泥潭里的自由自在，找到自我后眼神充满光彩与自信。
六、听故事，悟道理
1.完整地讲述故事，再次感受故事！
2.小猪要做了不起的长颈鹿，了不起的斑马，了不起的大象，了不起的袋鼠，了不起的鹦鹉，你知道什么是“了不起”吗？（板书：了不起）
3.小猪有他的梦想。为了实现变形的梦想，他付出了许多的努力，当然，这本书中的小猪最后明白了，做自己才最幸福，最快乐，你明白了吗？
4.画一个独一无二的自己吧！（补充板书，简单交流后让学生把写的、画的贴在黑板上。）
（板书：做自己，最快乐）
设计意图：随着社会的高度发展，人的压力越来越大。一个健康的人，除身体健康外心理健康至关重要。新闻报道中每年均有品学兼优的孩子选择自杀。我想，倘若他们读了这本书，读懂这本书，在自己的人生中或许就会换一种选择。做自己最幸福，让我们从这本书开始，培养孩子健康完全的性格，成为一个快乐生活积极向上的人。
六、多读书，读好书
分享阅读书目，布置课外阅读。
喜欢这本书吗？书就像是我们的好朋友，在放飞梦想的行程中一路陪伴我们。老师还想介绍一系列特别有趣的图画书、故事书给你们，它们都和小猪有关呢，比如：《奥莉薇》《一只猪和一百只狼》《夏洛的网》等等，希望大家继续阅读，快乐阅读！
设计意图：由课内向课外延伸，希望这种形象系列的阅读推荐让孩子们感兴趣，热爱阅读。
《小猪变形记》绘本阅读
教学反思
《小猪变形记》是一本相对来说文字较多的绘本，因为教学对象是低年级段的孩子，在教学时我主要引导学生读图画。形象生动、色彩艳丽的图画一下子就引起了学生的兴趣。在猜故事环节孩子们的想象力往往超出了我们的预期，他们兴趣盎然，积极热烈，课堂呈现出活跃的氛围。在说出自己梦想的环节，孩子们可以画一画，也可以谈一谈。学生们都明白了不要羡慕别人，而要努力做最好的自己，基本达到了教学预期的效果。课后孩子们读书的欲望很强烈，不断地拿来自己的绘本，要求老师在班上讲，班级开始流行绘本阅读，大家还交换图书来读，收到了较好的教学效果。
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