高校与中小学合作的教学实践共同体：九个学期的联盟教研成果分享

我校两位英语教师作为专家针对二外附小英语教师定期开展形式和内容多样的联盟教研活动。目前，联盟教研已进行九个学期。每学期初，我校教师通过与附小领导和英语教师充分沟通，制定本学期工作重点，固定每周教研时间，明确教研内容。联盟教研活动围绕二外附小“智慧教育”的办学理念，构建智慧教育课程体系和建设外语特色品牌学校的目标，以学校和教师的需求为导向，以存在的实际问题为中心，采取了解需求、诊断问题、分析对策、明确实施的操作步骤，涵盖教师英语素养、教学实践能力、科研能力提升和学校课程研发建设等方面。

1.教师英语素养培训

为夯实附小英语教师的英语语音、词汇、语法等方面的专业基础知识和听、说、读、写专业基础技能，教师素养培训每周开展一课时。目前，素养培训聚焦英语语音，既有发音方法的讲解示范，也有重音、语调、节奏、停顿、连读、爆破、同化等的跟读模仿，同时融入听力理解和口语表达能力训练。语音培训素材为我校英语教师根据每次培训重点自选，音视频结合、主题广泛、文本多样、发音纯正，有日常会话、绘本故事、TED演讲、电影片段等。

2.教师教学实践能力提升

联盟教研通过集体备课、听课、评课等形式，不断提升教师课堂教学实践能力。集体备课、听课、评课每周进行，两位大学英语专家教师与附小英语学科全体教师全程参与。集体备课由一位主备教师就常态课或者评优课、展示课及研究课提前做出设计，联盟教研集体讨论，集思广益，完善优化。进班听课由附小英语组提前安排，所有教师轮流主讲。通常每周听评一至两节课。评课环节既有主讲教师的反思、也有其他教师的评价建议，更有专家教师的点评指导。集体备课、听评课有效地促进了二外附小日常英语教学的实效性。(www.xing528.com)

3.教师科研能力提升

鉴于附小英语教师缺乏科研经验，但又希望参与并开展科研课题、撰写科研报告和科研论文的状况，我校两位英语专家教师引领附小教师面向课堂，基于英语学科，结合教学实际，发现问题，分析问题，进行总结和研究，讲解科研论文撰写的思路和规范，并针对教师完成的科研报告和论文加以指导和修改。经过双方努力，附小英语教师的科研观念、意识和能力均有提高。

4.学校课程研发建设

我校英语专家教师通过多次英语课程专题研讨，协助二外附小构建起涵盖基础课程（Basic）、拓展课程（Extend）、个性发展课程（Enjoy）以及多元课程评价在内的BEE外语特色课程体系。编写并出版“扩展课程”里中华成语故事课程（I Story Class）的教材《中华成语故事英语绘本》（共3册）。研制出小学三年级和六年级英语口语测试评分标准。