三二制高中的发展与招生模式

1965届高中　郭光真

当今一个人参加两次乃至多次高考是很平常的，对录取的学校不满意选择复读再考的也比比皆是。如果说相隔12年，参加两次高考，赶了两趟高考“末班车”，年轻的朋友一定不解：“会有这样的事吗？”这里说一说本人的经历。“文革”前的高考末班车本人赶上了，但未能幸运地成为大学生。1977年恢复高考，我正好符合“年龄30岁以下”这一条件，又赶上一趟高考“末班车”！

在中国教育史上，1977、1978级学生是很不平常的。就拿我就读的浙江大学化工自动化1977级来说，年龄跨度16～31岁（1978年）。中学届别1965届至1977届。常有年少的同学问我的经历：

“老大哥，你参加过大串联吗？见过毛主席吗？”“没有。”

“你当过红卫兵吗？”“没有。”

“你参加过批斗老师吗？”“没有。”

“你下乡插过队吗？”“是的。”

“你是老三届吗？”“不是。”

“你是哪一届？”“1965。”

不太了解“文革”前后历史的小同学，一脸茫然。没错，本人与“老三届”高三同学同龄，同是1960年读的初中，为何1965年高中毕业？这要从当时一项学制改革——三二制说起。

20世纪50年代末，学苏联进行学制改革，试行十年制教育，小学5年一贯制；中学分初中3年，高中2年，称为“三二制”。1960年双十中学第一次招了6个三二制初中班。双十中学从1958年起接连夺得全省高考红旗，1960年被评为全国文教群英会先进单位，蜚声遐迩。这一年厦门一中初中部未招收，双十成了小学毕业生报考的首选目标，厦门两所重点小学——实验小学和民立小学所占比例最大，大约有三分之一多。生源好，为三二制试点打下基础。但接踵而来的困难时期，试点大幅收缩，到高中阶段仅存一个班（之后的1966届一个班，1967届两个班）。据说1965届三二制全省仅4个班：厦门双十、福州一中、福州三中和南平一中。初三上学期时，4个俄文班重组为3个三二制班，1个三三制班（2个英文班没有参加重组）。这样三二制高中从这5个班中产生。录取方式：自愿报名，学校批准，没有考试。班主任告知凡愿读三二制者，小纸条写上姓名上交，就这么简单。5个班各分配6～9人。仅存的三二制这一班实际上是三次“层层选拔”的，小升初一次，初三淘汰1个班，升高中5个班选一班。基本上是各班学习成绩优秀的学生。全班40人，小学是实小、民立的占53％，超过一半，但是也有拔尖的学生没有报三二制的。有的是家长不同意，觉得三年课程压缩到两年，学习会比较紧张，于身体不利，多读一年知识更巩固基础更牢。岂知多读这一年彻底断了大学梦，人生就此改变！1966届的学生不全是优秀的，有部分中等的，据说是试验三二制是否有广泛适应性。部分尖子生被留在三三制做“种子”，保持三三制总体高质量。

实践证明三二制没有影响教学质量，没有负担过重，成绩反而比65届三三制好，升学率也高于后者。原因是多方面的，除了生源好，主要是学校重视。初中三年，正好赶上困难时期，政治运动暂停，气氛比较宽松，强调抓业务，老师敢于大抓教学质量。

刚进初中，三二制的课本来不及出版，有的课本像活页书，来一部分上一部分课。大约初二起，教材采用“十年制初中××（具体科目）暂用课本”。数理化语外，中学6年课程压缩到5年，教材统一编写，初高中通盘考虑，连成一个整体，避免内容重复，原高中部分内容下放初中。印象最深的是初二时的生物课本，内容竟然与高二所学的相同，内容是遗传与进化论。吴瑞雪老师讲解孟德尔豌豆杂交实验。黄圆豌豆与绿皱豌豆杂交，用“XY”表示黄圆基因，“xy”表示绿皱基因。杂交组合（有点像数学的排列组合），得到第一代第二代黄圆与绿皱的数量比例，了解遗传规律……什么显性性状、隐性性状，大家听得津津有味，理解并无困难，至今历历在目。(www.xing528.com)

初三时，建设楼楼梯口挂起一块数学每日一题小黑板，有几何代数，记得常是萨珍老师写的。有新题目同学们马上讨论起来。大家对几何题特别感兴趣，怎么画辅助线，怎么证明，一题多种解法。代数题有的是课本上没有的，比如与奇数、偶数性质有关的，学会用“2m”表示偶数，“2m+1”表示奇数，“100x+10y+z”表示一个3位整数等等。至今在手机今日头条上经常看到代数题、几何题，饶有兴趣试做一下，中学知识还记忆犹新。代数老师张福端是厦大数学系毕业的高才生，上课第一天给我们的第一印象，太像农家子弟了，衣着朴素无华，和学生一样打着赤脚，普通话口音较重，起初听不习惯。他讲一元二次方程解法伟达定理条分缕析。张老师后成为双十高考数学科领军人物，创下一届又一届高考佳绩。物理老师白明德，精通无线电和摄影技术，动手能力强，点子多，讲课联系生活实际。为了帮同学理解力、重力概念，他举例说，一个大人和一个小孩同样提5公斤重物，为什么大人不费力，小孩很吃力，难道大人小孩用的力不一样？其实是一样的。一次光学课，他指着教室一扇窗户问道，看看这里有什么东西？大家一致说什么也没有啊。白老师用教鞭一点，原来有一片玻璃，他在上课前特地擦拭过，透明似无物。白老师常在上课的最后10分钟，突然从裤袋里掏出一叠纸，乃小测验试卷，令人猝不及防。白老师与学生打成一片，没有架子，一群爱好无线电的学生，到他家里学装收音机。他在团结楼放映无声小电影，拍摄冲洗当年国内极为罕见的彩色照片。本人在校期间及以后数十年间，当电气维修工人，在大学从事电工电子技术教学实验工作，经常向白老师请教无线电以及电工电子技术问题，受益匪浅。

到了高中，三二制硕果仅存一个班，学校投入最强师资，差不多各科名师、教学骨干和教研组组长齐集我们班！我们太幸运了，想学不好都不行。

语文老师郭景慈，语文教研组组长，非科班出身，新中国成立前在《江声报》当过记者，50年代初到双十任教。作文乃本人语文学习短板，初中作文多在70多分。听了郭老师上的作文课，作文水平有明显进步，得过80多分。高二语文课学了《套中人》《项链》等几篇讽刺小说，郭老师布置写一篇讽刺题材作文。这在当年是一个大胆而又有风险的尝试。同学们的创造力想象力一下子发挥出来，竟产生了不少佳作。本人是语文课代表，同学上交的作文得以先睹为快。印象最深的是一篇仿《项链》的，但结局是悲剧。郭老师评讲首先肯定大家丰富的想象力，并就歌颂与讽刺、光明面与阴暗面的关系作了分析，大家受益不浅。郭老师后来回忆他这样指导高中毕业班作文：写作文就是把思想感情写在纸上；青少年生在新社会长在红旗下，心灵是纯净的，思想是健康的；“我口说我心，我手写我心”；不必外加什么思想性、政治性，乔装打扮。这些在今天看来很平常，但在当年是需要胆量的，尤其是最后一条简直太敏感了。郭老师说是口头指导，课外指导，用心良苦啊。果不其然，一年后“文革”开始，作为李永裕校长的爱将，郭老师在劫难逃。郭老师后来下放，调到六中，再也没有回到双十。

赖祖良老师，物理教研组组长。教师世家出身，他父亲是福州一中的物理名师。第一堂课就把我们镇住了。“你们将来要争取考上重点大学！”他说，今年（1963年）西安交大凡是高考数学物理两门加起来超过140分就录取，大家听了很振奋。高一的运动学、力学是重点难点。特别是运动学力学混合题，同学一时感到困难。赖老师通过典型例题深入分析，怎么进行受力分析，进行力的合成分解，判断加速度……大家豁然开朗。至今对赖老师分析的力学运动学题目还牢记不忘，可以说现在中学物理一般的题目真难不倒我们。赖老师后来总结三二制教学：第一，部分内容要求学生预习和自学。第二，课堂上采用启发式教学，启发学生动脑，发表各自看法，然后老师精讲点评。课堂气氛活跃，赖老师曾对几位灵活解运动学题目的同学大为赞赏，点名表扬。赖老师戴一副600度近视眼镜，他纠正不注意听讲的同学说：“你们不要看我‘四个眼睛’，谁做小动作看得清清楚楚。”

朱植梅老师，副校长，厦大化学系毕业的高才生，1949年初即在双十任教，后调福建二师院。上我们的化学课时她刚回到双十，开始觉得她一脸严肃，也许是长期在高校教书，把我们当准大学生了。朱老师出身教育世家，父亲乃浙江大学教授，上课颇有学者气质，有同学说她像女科学家。朱老师的先生在1957年厦大一次化学实验中不幸遇难，她独自一人带着年幼的孩子依然坚持在教育岗位上，教书育人。了解了朱老师的经历，我们心中不由得肃然起敬，一位严师加慈母的形象油然而生。化学课概念多，需要记忆的内容多。比如化学元素周期表难记，有机化学内容多分子式复杂多样。化学反应原子之间的电子转移，氧化还原反应的判断容易出错。我清楚记得朱老师教我们的口诀：失电增价氧化，得电减价还原。

林璧辉，数学老师。没上过大学，中学毕业后教书，擅长代数三角函数。50年代曾初执教工农速成中学，后调福建二师院。林老师既教过基础差的工农干部，又教过大学生，教学经验十分丰富，教我们得心应手。三角函数公式多，什么诱导公式、和差化积、积化和差、倍角半角公式、正弦余弦定理……证明题、化简题题目繁多难度大，林老师讲解得清清楚楚，条理分明。我们不惧此类题目，反而以解题为乐趣，证明出来十分高兴。

林久瑜，立体几何老师，大家称他为“立几专家”。初学立体几何，往往缺乏空间想象力。林老师又是画图，又是用实物教具，帮我们建立空间概念。解题板书时有的步骤不写，用点点点代之，让我们自己去想。记得一次考试，我接近满分，他说，这几个细节注意一下，就是一份很好的作业。林老师“文革”时惨遭迫害，离开双十，再没回来。

何甘棠老师，教过一段时间的立体几何，后教平面解析几何。解析几何公认的难学，尤其到后面的坐标轴旋转变换，简直转得“天昏地暗”。评讲作业时他总是一句话：你们这班比较好。意指作业做得比其他三三制班好。何老师因故大学没毕业来双十教书，用今天的话来说，做学生时他绝对是一位数学科学霸。我们曾在他的宿舍看到一本又大又厚的硬皮本子，抄录他收集来的国内外数学竞赛题，包括苏联的，东欧的，还有他做的题解，工工整整，一丝不苟。高一时他主持当时高二数学尖子的课外解题活动，多次油印“一次解题活动”资料，也发给我们，难度不亚于今天的“奥数”。

冯先慧，班主任兼政治老师。参加过抗美援朝，毕业于人民大学。在风云变幻，政治运动不断的年代，政治课不好教。

1965年高考，首届也是唯一完整的一届三二制试点落幕。36人参加高考（全班40人中1人高一退学，2人病休到下一届，1人体检不合格），23人录取本科，1人中专。60年代头几年，高校招生大为缩减，三分之二升学率算很高了。总结一下，个人以为有几点：一是生源好，基础牢，学习自觉，理解能力强；二是师资阵容强大，名师云集，教学方法科学得当；三是教材编得好，中学5年统一编写，知识连贯性强，学起来不吃力；四是学风端正，学习气氛浓厚，同学们团结友爱，互相帮助，探讨功课。时值经济困难及恢复时期，物资匮乏，但精神生活充实。三二制或有不可复制的一面，但如今中学6年，最后一年复习刷题，实际上课也是5年啊。

1977年恢复高考，本人赶上了末班车，圆了大学梦。首先要感谢查全性教授大声疾呼，邓小平果断决策，当年即恢复高考。对于中学知识完备的我们来说，考分优势明显。第二要感谢母校李永裕老校长，感谢当年各位任课名师，既让我们牢固掌握各门知识，也教给我们学习方法，复习时间不长就上手了。第三要感谢李校长的夫人吕碧芳，时任我工作单位的领导，在她大力支持下我顺利报了名。而有的同学就没这么幸运，被单位阻挠，费尽周折才报上名。本应该有更多的同学赶上第二次高考末班车，遗憾的是，由于种种原因，报考并被录取的寥寥无几，令人扼腕。本人是幸运的，甚至可以说是侥幸的，对于更多的同龄人，更多的“老三届”同学，往事不堪回首。

今天，一切都过去了，三二制已成历史。值此母校百年校庆之际，写下点滴回忆与感想。