加强师资队伍建设，充实师资力量，提升图书馆职业能力

LIS师资力量是反应图书馆职业教育能力的关键指标。近几年来，我国LIS院系的师资队伍有了较大改进，极大地提升了我国LIS职业教育特别是学科教育水平。2017年4—5月，笔者通过网络调查我国28所已完整发布LIS师资力量信息的985或211院校、44所ALA认可的已完整发布LIS师资力量信息的美国院校，得到如表4-11所示的数据。数据显示，在属于“985”或“211”高校的LIS院系中，我国LIS师资力量不会弱于美国ALA认可的LIS院系，其中，教授和副教授占师资总人数之比、平均每个LIS院系拥有的教授和副教授人数，我国还稍有优势，不过，我国获博士学位老师占师资总数之比和每个LIS院系拥有博士学位的老师的平均数，比美国稍弱。在44所ALA认可的院系中，有23所LIS院校教师均获得博士学位，占LIS院校总数的一半，并且获博士学位老师占师资总数之比最低的亚利桑那大学信息资源和图书馆学学院也达到了63.2%，而这些LIS院系教师获得的学位不仅来源于管理学，还涉及法律学、哲学、语言、管理学、教育学、文学、计算机与工程等多门学科领域，且不少图书情报学领域的资深教授已同时获得多项学科领域的硕士学位、博士学位甚至博士后。美国这种LIS师资学科背景与结构值得我国借鉴，今后我国LIS院系不仅应该增加拥有博士学位的教师，提升师资拥有博士学位的比例，而且应该通过公开招聘来吸收拥有跨学科博士学位或硕士学位的人才加入教师队伍，从而不断优化LIS师资学科结构，以便更好地为社会培养宽口径、高技能的专业人才。

表4-11　中美LIS院校师资力量与结构的比较(www.xing528.com)

①28所我国LIS院校分别是:北京大学信息管理系、中国人民大学信息资源管理学院、中国农业大学图书馆、北京师范大学政府管理学院、南开大学商学院、辽宁大学历史学院、吉林大学管理学院、东北师范大学计算机科学与信息技术学院、华东师范大学经济与管理学部工商管理学院、上海大学图书情报档案系、南京大学信息管理学院、苏州大学社会学院、南京理工大学经济管理学院、河海大学商学院、安徽大学管理学院、福州大学图书馆、南昌大学管理学院/人文学院、山东大学管理学院/历史文化学院、郑州大学信息管理学院、武汉大学信息管理学院、华中师范大学信息管理学院、中山大学资讯管理学院、华南师范大学经济与管理学院、西南大学计算机与信息科学学院软件学院、四川大学公共管理学院、西北大学公共管理学院、西安电子科技大学经济与管理学院、兰州大学管理学院。
②44所ALA认可的LIS院系分别是:纽约州立大学奥尔巴尼分校计算和信息学院信息研究系、美国天主教大学图书馆学与信息科学学院、多米尼加大学图书馆学与信息科学研究生院、德雷克塞尔大学信息科学和技术学院、纽约州立大学布法罗分校图书馆和信息研究学院、恩波里亚州立大学图书馆和信息管理学院、佛罗里达州立大学图书馆和信息研究学院、夏威夷大学、印地安那大学图书馆学与信息科学学院、肯特州立大学图书馆学与信息科学学院、肯塔基大学图书馆学与信息科学学院、路易斯安那州立大学图书馆学与信息科学学院、密歇根大学信息学院、密苏里-哥伦比亚大学信息科学学和教学技术学院、马里兰大学信息研究学院、俄克拉荷马大学图书馆和信息研究学院、普拉特大学信息学院、纽约市立大学昆斯学院图书馆和信息研究研究生院、罗德岛大学图书馆和信息研究研究生院、南卡罗莱纳大学图书馆学与信息科学学院、南佛罗里达大学信息学院、南密西西比大学图书馆学与信息科学学院、圣凯萨琳学院图书馆资料研究硕士计划与信息管理系、圣约翰大学图书馆学与信息科学系、田纳西大学信息科学学院、华盛顿大学信息学院、韦恩州立大学图书馆学与信息科学学院、威斯康辛大学密尔沃基分校信息研究学院、威斯康辛大学麦迪逊分校图书馆和信息研究学院、雪城大学信息研究学院、圣何塞州立大学图书馆学与信息科学学院、新泽西州立大学传播与信息学院图书馆学与信息科学系、德克萨斯女子大学图书馆和信息研究学院、德克萨斯大学奥斯丁分校信息学院、北卡罗莱纳中心大学图书馆学与信息科学学院、北卡罗莱纳大学查珀尔希尔分校图书馆学与信息科学学院、长岛大学帕默图书馆学与信息科学学院、伊利诺大学厄巴纳-尚佩恩分校信息科学研究生院、克拉里恩大学图书馆学系、阿拉巴马大学图书馆和信息科学学院、亚利桑那大学信息资源和图书馆学学院、加州大学洛杉矶分校信息研究系、丹佛大学莫格里奇教育学院、北德克萨斯大学图书馆学与信息科学系。