小学生优雅阅读　提升阅读素养

文峰小学秉承“文以厚德、学以登峰”的办学理念，遵循“成一个优雅少年”的育人目标，构建文峰小学的“优雅课程体系”。学校的优雅阅读是在优雅教育理念指导下，通过精选阅读内容、精挑阅读方法、精设阅读活动，来提高儿童阅读能力、发展儿童阅读素养的教育活动。

在优雅阅读课程结构的设计一节中已经提到，我校的优雅课程体系可分为基础课程、拓展课程和探究课程，优雅阅读课程体系是优雅课程体系的一部分。在优雅阅读课程体系中我校设置了阅读经典课程、“亲近母语”诵读课程、亲子阅读课程、“走过四季”阅读活动课程、阅读实践课程和兴趣阅读课程，优雅阅读课程贯穿于优雅课程体系之中。我校将阅读经典课程和“亲近母语”诵读课程划分为基础阅读课程，亲子阅读课程和“走过四季”阅读活动课程是拓展阅读课程，阅读实践课程和兴趣阅读课程是探究阅读课程。三种层次的课程对学生的阅读能力有不同的要求，我校对基础阅读课程、拓展阅读课程和探究阅读课程分别设置了不同的阅读课程目标，三种课程目标各有侧重点，旨在全方位培养学生的阅读能力和阅读品格。

基础型阅读课程包括阅读经典课程和“亲近母语”诵读课程，目标是让学生学会阅读教材，培养自学能力；拓展型阅读课程包含亲子阅读课程和“走过四季”阅读活动课程，目标是拓展学生阅读，培养阅读习惯；探究型阅读课程主要指阅读实践课程和兴趣阅读课程，目的在于培养学生获取、处理、运用信息的能力。三种课程目标由易到难，基础型阅读课程侧重培养学生获取、理解信息的能力，拓展型阅读课程侧重培养学生判断、评价信息的能力，而探究型阅读课程是学生在达到前两个阅读课程目标的基础上形成运用信息的能力，见表3-2。体现了优雅阅读课程发展性目标的特点。

基础型阅读课程目标是让学生学会阅读教科书，培养自学能力，侧重培养学生获取信息和理解信息的能力，主要依托教科书及相关的学科资料，以“做实”的原则来指导学生主要研读教科书文本，目的在于使学生读懂教科书、理解教科书，掌握基本阅读方法，培养他们的自学能力，以课堂教学为主，也可以随机指导学生在课外拓展阅读和教科书内容有关的阅读材料。(www.xing528.com)

拓展型阅读课程目标是拓展学生阅读，培养阅读习惯，培养判断信息、评价信息的能力，拓展型课程主要是以“做精”的原则来对原有的必选课程的学校教科书进行重新设计和建设，减少随意性，加强科学性、系统性。同时以“做宽”的方式，通过整合各种资源，在调查研究的基础上尽量根据学生的爱好开发新的供学生自选的课程，如诗歌欣赏和写作、科普文章欣赏、古典文学赏析等。

表3-2　详细目标

探究型课程的目标在于培养学生获取、处理、运用信息的能力，以“做活”的原则来设计探究的课题，在学生开展的各种探究活动中，指导学生广泛阅读文献资料、调查问卷、表格报告等不同体裁的文本，并指导学生对各种资料进行梳理、归纳、筛选、总结、提炼，以此培养他们获取、处理信息的能力，并形成自己的素质，有助于他们参与更多的社会活动。