【摘要】：教师在实验教学时，应有意识地为学生创设合作的氛围。在小组实验活动中，教师要鼓励学生互看、互助、互议，让学生相互观察，在纠正他人错误操作与小组讨论中萌发团队合作的意识。事实证明，在实验教学中创造合作氛围和加强合作意识的渗透，可以使学生相互之间的接触更加密切，使学生懂得尊重别人，接纳他人共同参与活动，从而培养学生一种健康向上的团队合作精神。
科学活动的本质就是人们永无止境地探索未知、追求真理的过程，它包括人们通过对世界的认识、利用和改造，以增加人类的幸福和力量。可见，科学活动本身就是一种人文事业。因此，运用科学活动是进行人文教育的良好途径和方法。生物学是一门以观察和实验为基础的学科，生物实验的方法符合人的认识规律：实践—认识—实践。实验教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和求知欲，还可以培养学生实事求是的精神，对学生进行“实践是检验真理的唯一标准”的教育。教师在实验教学时，应有意识地为学生创设合作的氛围。如在学习《分子的结构和复制》一课中，实验要求制作双螺旋结构模型，代表磷酸、脱氧核糖还有含氮碱基的塑料片都是零散的，要把他们按照碱基互补配对在内、磷酸与脱氧核糖交替连接在外的原则，用两根粗铁丝和订书针把这些零件固定起来成为模型。单凭个人的力量来操作这样一个实验是很复杂的，但是如果几个同学同时来完成一个模型的固定就容易很多，并且不影响各自对分子结构的学习，这样做的话还能让学生深深体会到合作学习的必要性。让学生在团结向上、乐于合作的氛围中意识到人与人之间需要相互关注。俗话说：“人心齐，泰山移。”集体的荣誉关系到每个人的努力，只有每个人都尽心效力，小组才能获得成功。在小组实验活动中，教师要鼓励学生互看、互助、互议，让学生相互观察，在纠正他人错误操作与小组讨论中萌发团队合作的意识。事实证明，在实验教学中创造合作氛围和加强合作意识的渗透，可以使学生相互之间的接触更加密切，使学生懂得尊重别人，接纳他人共同参与活动，从而培养学生一种健康向上的团队合作精神。(www.xing528.com)
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