中学生物课程资源开发与利用 - 探究型课程的原则

（一）开放性原则

研究型课程具有明显的开放性特点。它的学习目标是开放的，分层要求、鼓励创新，没有也不应该有统一教材、大纲；学习时空是开放的，研究时间可长可短，经常需要走出课堂，走向社会，调查、采访、观察、收集资料；研究方式多式多样，评价手段具有开放性，重参与过程。支持开发研究型课程实施所涉及的课程资源也是多方位的，即有来自学校的，也有来自社会的、自然的、生活的，只要有利于研究性学习的开展均可开发。因此，只有充分发挥全体师生的积极主动性，充分利用各类校内外资源，才能为研究型课程的顺利实施提供资源保障。

（二）经济性原则

课程资源开发的经济性是指在资源条件的选择上尽可能开发利用那些不需要多少经济开支、方便、易得的资源，尽可能开发身边和自然中能激发学生学习兴趣的课程资源，用最节约的开支、时间、空间得到最佳的学习效果。切忌舍近求远，浪费人力、物力、财力。(www.xing528.com)

（三）因地制宜原则

不同地区、不同学校在课程资源上存在很大差异，因此应立足当地实际，发挥地区优势，扬长避短，充分体现校本课程的地方特色，不同的学校应有不同的特色，不同教师也应有不同的研究风格。城市学校应充分发挥科研机构、高校、大中型企业的智力优势和设备优势，充分利用校内外计算机网络和各种新闻媒体提供的信息资源；而农村学校，主要开发与利用当地的自然资源，如水源、矿产、特产、植被、种植等，在研究方法上应主要体现调查、采访、查文献等，体现地域性特点，文科老师可在人文、社会科学课题研究中发挥优势，而理科教师更注重于实验探索，重逻辑推理，体现理科特点。总之在研究型课程资源开发与利用中，必须立足当地实际，切忌照搬套用。