廖兴萍
那一天，阳光明媚，风和日丽，我突然接到了教科处肖主任的通知，县教研室将要来我们学校教学视导，让我准备一堂英语汇报课。顿时，我开始变得忐忑不安！我们学校地处最偏远乡镇，教育教学的方式方法比较滞后，县教研室的老师居然来我们学校听课，难道是来教育扶贫的？同时，内心也感到激动，因为机会难得。
回到办公室，心头一阵阵紧张：如果我上砸了怎么办？我该上什么内容？我怎么准备？我该准备些什么呢？反复告诫自己镇定、再镇定，先确定上课主题，我翻阅教材，开始着手准备。算了算时间，进度正好是上阅读课。阅读课不好上，一不小心课堂就会变得枯燥乏味，但“明知山有虎，偏向虎山行”是我不断挑战自我的风格，决定就上阅读课。万一没上好，正好有老师可以为我指点迷津，助我成长。
我带着教材火速奔向同年级另外一个英语老师向她寻求帮助。经与同年级老师商量，她赞同我的想法，就按照正常教学进度进行。确定内容后，我惴惴不安地打开了教材，认真熟悉教学内容，仔细地找出重点词汇和句型，抓出教学重点和难点，按照阅读课三部曲：课前、课中、课后进行教学设计。教学思路清晰了，可在具体操作时我又犯难了，那就是要不要制作教学PPT，因为我们平时上课并没有用课件，也不太会制作课件，所以大多数教师还是使用“黑板+粉笔”的传统教学方式。但这次我是不是应该做出转变，跟上信息技术与学科融合的步伐？犹豫片刻后，我果断摒弃了往日做法，结合教学内容，认真制作教学PPT。不过在制作过程中，我明显感觉自己信息技术运用能力的薄弱，也让我坚定今后提升自己的决心。
激动人心的一天终于来了，我自信满满地踏上了讲台，内心有些许紧张。整堂课按照平时的上课方式，中规中矩、按部就班地进行着。在讲解文章内容前，我先让学生们听录音，整体感知文章，对文章有初步的了解；紧接着，精读文章，我详细地讲解了文章中所有的新单词、重点短语、重点句型以及语法知识；在文章知识点梳理完成之后，给予学生一点时间消化。课堂结束后，我们请教研室的张老师到办公室对我的课进行点评，因为我们知道，这种面对面的交流机会是多么难得。(www.xing528.com)
张老师从单词发音到课堂教学组织都给予了我详细而精准的指导。首先，他指出我有两个单词的重音把握不准，criminal和interesting这两个单词的重音应该在第一个音节。其次，他指出我阅读课三部曲的第一步课前工作不到位，原来，张老师在听课时观察了学生的课本，发现有些同学根本没有预习，有些同学上课时完全不在状态。最后，张老师严肃地指出我这堂课最突出和最严重的问题是压根儿没有创设情境，学生在课堂上参与面不大、参与度不深，没有语言的体验运用过程。
至今，张老师给我课堂提建议的一幕场景还深深留在我脑海里。当时，张老师轻轻地扶了一下眼镜，打开办公桌上的英语书，仔细地浏览了Section A和Section B的内容，然后说道：“我们要学会就地取材，挖掘教材。”随后，他用手指着阅读文章旁边的那两幅图，说：“你们仔细瞧瞧！这两幅图就是很好的文章切入点。”对啊，我恍然大悟，这就是突破口。为什么我当时就没有考虑到呢？只有思维碰撞，才能生发智慧，这感觉太棒了！在交流的过程中，大家你一言我一语，整个过程很轻松自在。不知不觉中，我们若有所思，所有所悟，有了改变……
小伙伴们，珍惜每一次挑战吧！因为一次挑战就是一次磨炼，就会让我们前进一小步。而前进中无数的小步，铺建起我们的成长之路，描绘出我们的教育人生！
（作者单位：四川泸县百和土主学校）
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
