王 璇
我是一名乡村小学英语教师。与城里的英语教师相比，农村英语教师工作上存在的问题显而易见：学生英语基础差，教学任务重，学生和家长对英语学科重视不足。为了提升自己的教学能力，去年我参加了泸县“国培计划”小学英语青年教师助力培训。我很珍惜这次机会，确实在培训中学习到了很多，收获很大。
培训期间，我们不仅要学习理论知识，还要在小组内不断磨课，反复实战上课，直到自己能够独立完成一节出色的公开课。我们小组成员H老师，是一位为人热心、说话很幽默的男老师，但他性格非常腼腆，一到上课就紧张。H老师、L老师和我组成了三人团队，H老师承担上课，L老师承担评课，我承担说课任务。活动安排后，大家都积极投入，专心设计和磨课。突然有一天，我刚上完课就接到H老师的电话，电话的那头传来近乎哀求的声音：“王老师，你去上课好不好？我好怕，怕自己上不好，拖累我们团队。我自己已经在学校里上了一次，效果不太好，感觉学生们虽然有回应，但是我老是抓不住本节课的重难点。还有上课用的道具，别的老师都制作得好精美，我的好粗糙。”我在电话这头，光听着H老师那颤抖的声音就知道他是何等紧张。的确，H老师的紧张可以理解，虽然他已经是一名有十多年教龄的农村英语老师，但他从来没有上过县级公开课，要想在县级上好一节公开课，对每个老师都是一项不小的挑战。我尽力安慰着H老师，同时也给他壮胆：“没有精美的教学道具，可以去借去买，至于课堂教学的设计，我们三位小组成员虽不在一个学校，但我们通过微信群交流，出谋划策啊。”
就这样，H老师还是坚持了下来。他会在我们每天约定好的时间段内，把当天修改的课件和教案发在群里，我们一起讨论，一起修改，提出各自的意见，然后H老师在第二天的实际教学中实践，实践后再对比反思改进。开始时H老师的课件内容里设计了较多的习题，他认为习题对于巩固重点知识点很重要，可是我和L老师都认为习题有一组就足够，多就会累赘，课堂也会缺乏节奏感，重难点也无法凸显。果然，H老师上了一节课后，他主动提出，应该删掉过量的习题。在不断的探索中，我们三人“微信磨课群”的默契和效果越来越好。终于要到正式上公开课的时候了，我问H老师“你紧张吗？”H 老师还是带着他那腼腆的笑容说“还好还好”。正式上课那天，我早早就来到教室，查看是否还有什么需要完善的细节，随后H老师迎面走来，这次不再是一脸的紧张与不安，而是自信满满、胸有成竹。H老师准备就绪，要代表我们团队上一节公开课，这节课不仅是我们三人的合作成果，更是H老师完成自我蜕变的见证，我在心里默默地喊着：H老师加油！(www.xing528.com)
H老师发挥得相当好，课堂安排恰当，节奏合理，师生互动良好，赢得台下听课老师们的阵阵掌声。我也很激动的赶忙给H老师拍照，留下富有意义的瞬间。
在这次磨课活动中，我们三人小组结伴而行，精诚合作，每个人都在其中受益匪浅。集体备课，集体研讨，集体反思，集体总结，每名成员都在一次次的循环反复中实现了自我进步。这节公开课不仅意味着H老师的成功，也是我们团队的成功。H老师从课堂下来的那一刻，神情轻松自信，他笑了，我和L老师也笑了。
（作者单位：四川泸县毗卢学校）
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