新课改背景下初中数学课堂高效教学的评价标准

（一）教学内容的高效性标准

教学内容的高效性主要通过以下四个指标来体现，即：教学目标、授课内容、课堂练习、作业布置。第一，教学目标。教学内容的设置要依据实现知识与技能、能过程与方法，也要注重技、情感态度与价值观的三维教学目标来设定。既要注重知识的掌握的培养，强调学习的过程，也要找到学习的方法。既要注重情态度的养成突出重点，也要帮助学生形成正确的人生观、价值观。教学目标要分出主次突破难点，使学生在有限的时间内尽可能多地掌握数学知识。第二，授课内容。为使课堂教学达到预期的效果，教师积极的课前准备是重要前提。结合教学目标，教师要将课前准备、新课导入，达到有效教学的目的。第三，课堂练习。课堂练习是巩固课堂知识的重要手段，课堂练习的题目要具有针对性。旨在帮助学生灵活运用，培养学习数学的信心。第四，作业布置。教师要结合个体发展的差异性原则，根据学生水平的不同布置不同的作业，达到作业分层，提高全体学生的数学成绩。

（二）教学过程的高效性标准

生动活泼的教学过程是课堂教学有效的关键。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与方法的总称。它包括了教师的教法和学生的学法。课堂设计主要指多媒体课件的设计，板书的设计以及合理的提问方式。教师只有在教学的过程中找到适合自己的教学方法，运用诙谐幽默的提问方式，运用现代化的教学手段，就一定能够引起学生的注意，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率，完成既定的教学目标。

（三）教学效果的高效性标准(www.xing528.com)

有效的教学效果的评价指标主要有：第一，课堂管理。合理有序的课堂环境对于教学的顺利开展是十分重要的。这要求教师要合理安排授课时间、注重课堂气氛的调节。第二，教师素质。主要包括教师的谈吐、着装、修养、处理突发事件的能力等。教师的个人魅力成为吸引学生眼球的重要因素，初中生对于个人魅力的评价有自己的标准，因为喜欢这个老师而喜欢这门课的现象层出不穷。第三，学生发展。教学的最终目的是促进学生的全面发展，课堂教学是否有效，关键在于是否能促进学生的全面发展。课堂教学高效性注重的是全体学生的发展，教师要注重学生的个体差异性，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

（四）学习兴趣的高效性标准

一堂有效的数学课，不仅仅要求教师完成一定的教学目标，帮助学生掌握一定的知识，更重要的是培养学生的学习兴趣。试想，如果学生在课堂上掌握了足够的数学知识，但是对数学产生了严重的厌学情绪，那么，这堂数学课程注定是失败的，而学生的学习兴趣主要从学生的学习方式、学习参与和学习结果三个方面来反映。