数学阅读能力结构及其因素构成

研究主要是围绕数学阅读能力结构构成的因素之和，从而对数学阅读能力结构进行界定。

根据学生数学阅读能力的理论基础，建构最初的数学阅读能力结构由语言识别、语言转化、语言表征、信息筛选、模型识别、逻辑推理、自我管理能力七个因素构成。

（一）语言识别能力

在数学阅读学习中，能够对数学阅读材料中出现的符号、文本与图形三种语言符号进行识别，清楚每一种语言背后所代表的具体含义。

（二）语言转化能力

在数学阅读学习中，能对符号、文本与图形这三种语言进行相互转换。由于思考角度、思维方式、学习风格的差异，学生在阅读材料时面对不同的语言，其认知程度也会不同。学生在识别每一种语言的过程中，其目的是将语言进行整合，转化成易于理解与吸收的内容，从而对材料进行深入理解。语言转化不仅仅是结果，更是学生自我体验和自我加工的过程。

（三）语言表征能力

语言表征能力指的是学生在阅读过程中对材料的理解吸收程度，能够读懂题目中的条件及问题所在。

（四）信息筛选能力(www.xing528.com)

信息筛选能力指的是学生自己在数学阅读学习中形成的对材料信息进行障碍辨别与排除，并且选择出有效及关键信息的能力。它是学生通过对阅读材料信息、阅读任务和环境的理解而形成的。具备良好的信息筛选能力是学生形成数学阅读能力的必要条件。

（五）模型识别能力

学生在数学阅读过程中，主要的任务是解决实际遇到的数学问题，其关键是对已经学习并掌握的知识，进行回忆与识别，这个过程中体现的就是学生的模型识别能力。数学模型是运用梳理逻辑方法和数学语言建构的科学，它是构架起实际问题与数学工具之间一座必不可少的桥梁。数学模型不仅要包括数学中的各种概念、公式和理论，还包括长久以来对数学进行研究而得到的一些数学关系结构。所有的模型都是由现实世界的具体事物为原型而抽象出来的。我们通过数学模型可以清楚地知道某些问题的数学关系，进而能用相应的数学表达方式展示出来。

（六）逻辑推理能力

逻辑推理能力主要考查阅读者在阅读过程中反应的敏捷性、思考分析的敏锐度，掌握问题核心的速度。逻辑推理能力是学习数学时必备的能力之一，良好的逻辑推理能力可以帮助阅读者在短时间内做出正确的选择，并且顺着这个思路，在最短时间完成题目思路的解析，得出结论。

（七）自我管理能力

自我管理能力指的是学生在阅读过程中对资源的调节与掌控能力，根据周围的资源与环境，制定出适合自己的阅读计划和策略。