国学课程改革助推实践研究

正是因为缺乏明确的课程改革意识，导致中小学国学教育出现不少弊端。著名教育专家徐勇先生曾将当前国学教育乱象归纳为以下几方面：

学习目的上，存在功利化、狭隘化问题；内容选择上，存在碎片化、庸俗化问题；学习方法上，存在形式化、复古化问题。更为普遍、突出而最少被人们意识到的是，不遵从教育基本逻辑、违背教育基本规律、排斥教育基本原则的非教育化问题。例如，不尊重学生的认知规律，不遵循循序渐进的原则，以传统文化特殊为由，让孩子从童年开始诵读佶屈聱牙、晦涩难懂的“四书五经”，正像一些批评者一针见血地指出的那样，自己认为牛排有营养，就让刚出生的婴儿也吃牛排。而且，只是单纯地死记硬背、生硬灌输。的确，“古典教育是一种无价的恩惠”。我们高度肯定经典的价值，肯定传统文化教育的意义，但同时坚信，不适当的做法也会把它引向灾难。上述的做法及后果，不仅给反对者以口实，而且让一些参与者困惑，甚至让一些倡导者气馁，对当前传统文化教育造成严重的戕害，为传统文化教育的健康发展埋下隐患。传统文化教育者素质的低下、功利化的用心、低俗化的内容、非教育化的做法，再次抹黑传统文化的面貌，导致很多人蔑视传统文化，远离传统文化教育。过早地读经，单纯地背诵，不仅教学效果差，甚至被人直斥为“只能造就庸才”。更可怕的是，造成学生对经典的恐惧和误会，让他们在今后需要经典时，能够理解经典时，依然保持对经典的距离，不到国学经典中寻求启发和智慧。^[12](www.xing528.com)

鉴于以上情况，根据2014年4月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的具体要求及2017年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》文件精神，为更好推进国学教育，我国中小学的国学课程改革势在必行。