成果导向教育实习课程可以说是一种实践理念或范式的转变，它与目前教育实习课程相比具有一定的差异性。当前教育实习课程以实习组织安排的完整性为重点，注重投入与过程，主张实习资源的有效配置与机制的有效运转，实习评价往往倾向于结果评价。然而，成果导向教育实习课程主张以实习生的学习成果为逻辑起点和终点，围绕实习生学习成果反向设计教育实习课程内容、实施以及评价。围绕学习成果反向设计是成果导向教育实习课程的核心所在，目前教育实习课程仅仅被视为教师教育课程中的一个环节，是理论运用于实践的一个经历，而在一定程度上忽视了专业的需求，也缺少课程化的设计。因此，目前教育实习课程结束后，实习生对幼儿园的工作要求只能“适应”，而很难做到“满足”。而成果导向教育实习课程则不然，它反向设计、正向实施，此时“需求”既是起点也是终点，从而最大程度上保证了实习课程目标与结果的一致性。成果导向教育实习课程与传统教育实习课程的对比具体体现在以下几个方面（见表3-1）：
由此可见，“成果导向”为当前教育实习课程提供了一个新的思维路径、技术与工具。本书强调成果导向教育实习课程，并非否定和排斥当前的教育实习课程理念与实施模式，而是在此基础上借鉴OBE理念反向设计实习课程，始终以学习成果为指导来设计教育实习课程内容，以学生为中心组织实施教育实习课程，并采用多元化的教育实习课程评价主体、评价方法等。成果导向为我们设计教育实习课程提供了一个种更为适宜的视角，从而帮助我们提高教育实习课程品质与教育实习课程成绩的信效度。为了深入探究教育实习课程的相关课程元素，本书将遵循课程理论的视角，从教育实习课程目标、内容、实施以及评价等课程要素来探讨基于成果导向的教育实习课程设计的内在理路。(www.xing528.com)
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