人生百年，始于幼学。学前教育是启蒙教育和学生后续教育的基础，在学生整个受教育过程中占有基础性地位，幼儿教师在此过程中发挥着至关重要的作用。幼儿教师作为儿童人生的启蒙导师，其职业道德素养直接影响下一代人的成长和发展，影响国家未来的发展。教师职业的特殊性决定了教师必须是道德高尚的人。一个人遇到好教师是人生的幸运，一个学校拥有好教师是学校的光荣，一个民族源源不断地涌现出一批又一批好教师则是民族的希望。“师者，人之模范也”。合格的教师首先要是道德上的合格者，好教师应该是以德施教、以德立身的楷模。著名教育家陶行知曾说：“在教师手里操着幼年人的生命，便操着民族和人类的灵魂。”教师的根基是好师德。幼儿教师必须立德为先，以德立学、以德立身、以德立教，德高为师，身正为范。因此，国家十分重视学前教育的规范化，注重幼儿教师队伍的师德提升。中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部印发了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件，通过多种途径对加强幼儿教师队伍建设进行了制度设计，也提出了当前和今后一个时期师德师风建设的主要目标与任务举措。
然而，近年来教师虐童事件频发，引发了公众对幼儿教师师德的关注和质疑。这一系列事件严重损害了幼儿教师的职业声誉，幼儿教师的形象受到毁坏，由此引发了人们深思其背后的原因。但受一些不正确价值观的影响，幼儿园某些教师产生了形形色色、或大或小的师德问题，有的理想信念模糊，育人意识淡薄；有的厌岗怠业，言行失范，依法执教思想缺失，体罚或变相体罚幼儿，造成了伤害事故；有的缺乏仁爱之心，虐待幼童，甚至触犯法律等。这些都让社会对幼儿教师师德现状越来越感到担忧，幼儿教师师德建设迫在眉睫。我们不得不对幼儿教师师德进行思考：幼儿教师应具备怎样的师德？为何有的教师屡屡触碰师德底线，自己却浑然不觉？如何从“德”入手重塑幼儿教师的职业形象？这些显然是当前学前教育发展中亟待解决的基本问题。据此，认真分析幼儿教师师德建设的现实情况，研究出现的问题及其形成原因，并提出相应的解决措施，对加强幼儿教师师德建设，推动幼儿素质教育发展具有极为重要的意义。
近年来，国内有关幼儿教师师德教育的研究较为深入，而针对幼儿教师师德建设的研究内容不多，故探究如何提升幼儿教师师德建设并形成成果，实属必要和重要，这对新时代幼儿教师师德建设的实效性也有借鉴价值。因此，作者立足广西的部分幼儿园，除了研究幼儿教师师德建设的相关文献，还在研究模式上采用问卷与访谈紧密结合的方式对幼儿教师师德建设中反映出的代表性问题进行了深入细致的分析，以期较为深入地揭示出所研究问题的本质，为幼儿教师师德建设提出富有针对性的对策。希望以此唤起相关部门对当前幼儿教师师德建设水平相对不协调状况的重视，使更多同人参与其中，为幼儿教师师德建设理论的丰富献计献策。
本书基于《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设意见》《幼儿园教师专业标准（试行）》与《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等文件精神，结合当下幼儿教师师德现状及师德建设的实际，理论联系实践，做到基于理论、强化实践、专业发展。为此，本书主要进行以下几个方面研究：一是幼儿教师师德建设的内涵及现状，二是幼儿教师的专业伦理的构建，三是幼儿教师的师德修养，四是幼儿教师的师德践行，五是幼儿教师的师德评价，六是幼儿教师师德建设的实践策略。这些内容既相对独立，又自成一体；既突出专业性，又强调操作性。
本书充分结合幼儿教师师德现状及规律和幼儿教师师德建设策略进行编撰，有三个明显的特点：一是整体结构布局体现综合性和延伸性。二是基于幼儿教师师德建设内涵和专业伦理及幼儿教师师德践行，指引幼儿教师师德建设，突出科学性和实用性。三是教材逻辑体系上，融知识与能力为一体，体现开放性和前瞻性。同时，本书力求以现代教育学为基础，反映新时代对幼儿教师师德提出的新要求，将继承与创新相结合、理论与实践相结合，强化幼儿教师师德建设，具有较强的时代性、通俗性和指导性，旨在对幼儿教师提升师德水平提供一定帮助，能够为推进幼儿园师德建设提供一些启示和参考。(www.xing528.com)
在本书的撰写过程中，我们紧扣前沿话题，吸收了近几年有关幼儿教师师德建设的相关研究成果，借鉴了相关专家、学者的论文和著作，在此，我们一并感谢，并已尽量在书中以注释或参考文献的方式标注，如有遗漏，敬请谅解。同时，还要感谢为我们研究提供帮助的广西幼儿师范高等专科学校实验幼儿园、广西区直机关第一幼儿园、广西区直机关第三幼儿园等的支持和帮助，以及为本书提出宝贵建议的审稿老师。
由于作者学识及理论水平有限，书中难免有不妥之处，恳请诸位专家学者和广大读者不吝赐教。
编 者
2021.01
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