提高学习动机，完善自己（第2版）

（一）树立正确的学习目的。学习动机与学习目的是相联系的，学习目的不明确或具有错误的学习目的，都不能很好地激发学生的学习动机。每一个学生应重视学习，加强思想修养，充分认识学习的社会意义，把个人学习与实现共产主义远大理想，振兴中华，实现社会主义现代化紧密联系起来，从而形成长远的、间接的学习动机，产生正确的学习目的，产生正确学习态度，增强学生学习的责任心。

（二）明确学习目标。学习目的越明确，学习的目标就越清楚，通过目标的激励作用，学习动机就越强烈、越稳定、越牢固。明确学习目标，首先，要支持德、智、体、美、劳全面发展的学习观点，这是总体目标。其次，将总体目标分解。比如，在各门功课的学习上要有具体的目标，在知识上达到什么水平，在能力上达到什么程度，在测试时取得什么成绩，近期如何，今后如何，等等。分目标还应分解，分解到每一章节，从不同的思维层次上去明确学习的具体目的和要求。这样建立一个完整的目标网络，将学习动机渗透到学习过程的各个方面，充分发挥学习动机的作用。

（三）利用原有动机的迁移，产生学习的需要。心理学研究表明，在学生没有明确学习目的，缺乏学习动力的情况下，可以把自己的其他活动的动机迁移到学习上来，产生对学习的需要。有的学生一心想当一名航空家，无论是课内，还是课外，都迷恋于各种飞机模型的制作，而置课堂学习于不顾。那么，其动机再好，也是不可取的。因为没有扎实的基础知识，就不可能培养出良好的航空个性品质，不可能掌握好制造飞机技术和航空技术，也就不可能在航空中独立地解决遇到的问题。也有的学生想当文学家或作家，认为学数理化没用，实际上在科技高度发达的社会里，对理科文化知识一窍不通，是当不成文学家或作家的。利用学生原有动机的迁移，使学生产生新的需要，这可通过讲故事、做游戏、谈理想等活动，把学生对与学习有关的故事和游戏的动机与学习联系起来，并把这种动机迁移到学习上来，形成正确的学习动机。学生怀有远大理想，对某些学科比较偏爱完全应该，但应明确认识到学习如同建造高楼大厦，没有坚实的基础是不行的。而中小学是打基础的阶段，基础打不好，一切都谈不上。要弄清这个关系，把想当什么的动机迁移到各学科学习上去，产生学好各门学科的需要。反过来，通过具体学科的学习或通过参加劳动、社会调查、实习等，自我体验学习的社会价值，将直接性动机和低级动机迁移到正确的动机上来，对不正确动机，更要注意通过具体而生动的事例剖析矫正、使之逐步过渡到正确的学习动机上来。

（四）积极参加学习竞赛。学生都具备要强、好胜的心理，都希望自己能成为学习上的佼佼者，这是很可贵的。而学习竞赛正满足了这种心理需要。所以，在学习中，应注意选择自己的竞争对手，具有超过对方的欲望，这样才能有效地激发自己内在的学习动机。(www.xing528.com)

（五）严格要求，恰当评价。严格要求就是使学生按照教师所规定的要求去完成学习任务。学生在按老师的要求完成作业之后，可以得到精神上的某种满足，从而推动他们更好地学习。恰当地评价，是准确地对学生能否按要求进行学习的一种肯定或否定的强化方式。恰当地评价可以激发学生的自尊心、自信心和集体荣誉感，公正恰当及时地评价是激发学习动机的重要方法之一。

（六）及时反馈，强化动机。学习的成功与失败，都可能强化动机，从而促进学习。只埋头学习，不问结果如何，会使人厌倦，也不能有效地提高学习效率。例如，许多学生作文写过无数篇，但水平总是不见提高，一个主要的原因就是只知按老师布置的题目写，却不检查写作效果。许多同学做作业，做过无数题，但做题的速度，质量还是不见提高，一个主要原因就是只知道大量做题，却不检查效果，不善于总结经验。反之，正如美国学者鲁斯·亨利讲的：“每天都知道自己学习结果的同学，成绩能大幅度上升。”比如，采用初中数学自学辅导的学生，自做练习，根据答案及时订正，及时调节学习，成绩一般都比较好。有的学生在班级中学习成绩不好，如果他能经常意识到这一点，并提醒自己，也可以起到努力学习的强化作用。学习结果从何而知？一是从老师那里获得；二是靠经常的自我检查，再是通过考试以及同学间交流座谈，对比而知。善于对学习进行自我评价的学生，知己知彼，会不断增大自己的内驱力。