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培养学习兴趣,完善自己

时间:2023-08-07 理论教育 版权反馈
【摘要】:(一)要高度重视培养学习兴趣。著名物理学家,美籍华人杨振宁多次回国,感到中国学生兴趣太窄。由此可见,学生应充分认识培养兴趣的必要性,和老师紧密配合,自觉培养。特别对一些新奇的现象要抓住研究,培养自己善于研究的良好习惯。竞赛可以激发斗志,进而发展学习兴趣。一位参加国内某学科竞赛的学生说,通过参加此竞赛,激发了立志成才的兴趣和动机。这位同学从此对学习更加热爱,兴趣更强烈。

培养学习兴趣,完善自己

(一)要高度重视培养学习兴趣。著名物理学家,美籍华人杨振宁多次回国,感到中国学生兴趣太窄。他说,西方尤其是美国的孩子,虽然常常训练不够,可是他们有一种天不怕、地不怕的精神,专门爱想新东西,而且是和实验或实际比较接近的东西。由此可见,学生应充分认识培养兴趣的必要性,和老师紧密配合,自觉培养。

(二)利用自己的好奇心理,开动脑筋,探究新知。好奇是兴趣产生的源泉,好奇心是一种极其宝贵的心理品质,被科学家誉为“人类的第一美德。”牛顿看到苹果从树上掉到地上,出于好奇,加以认真思考,发展了万有引力定律。好奇心并非只有科学家才有,学生都有认识新事物的倾向,经常表现出对新事物的浓厚的兴趣。比如,在学习新知识的时候,自行挖掘教材的“兴奋点”,动脑思考和学过的知识有什么联系,有什么不同,有什么新奇的地方,特别在预习中更要积极尝试。对实验认真观察,时间长了,也能激发自己的学习兴趣。

(三)积极参加课内外的实践活动。首先要高度重视实验。实验在探索知识、激发兴趣,培养多种能力上具有得天独厚的“催化作用”。所以对实验,要观察,要思考,要分析,要动手。特别对一些新奇的现象要抓住研究,培养自己善于研究的良好习惯。其次,踊跃参加各种课外活动。要注意课内外结合,将学到的知识巩固、系统、加深、拓宽。如参加课外科技活动,举办学科园地、各种晚会,进行表演、朗读、参观、考察等等,这不仅使学习生活生动活泼,丰富多彩,而且能开阔视野,从而激发内在的学习兴趣。再次,要认真参加各种学习竞赛。竞赛可以激发斗志,进而发展学习兴趣。一位参加国内某学科竞赛的学生说,通过参加此竞赛,激发了立志成才的兴趣和动机。每当想到我参加竞赛的情景,我就禁不住回想那难以忘怀的情景……这位同学从此对学习更加热爱,兴趣更强烈。结果,顺利考入我国重点大学。(www.xing528.com)

(四)对不感兴趣的功课,从假装喜欢开始。我们每个人差不多都有自己喜欢的功课。但如同有喜爱的功课一样,有时我们也会有不感兴趣的功课。这种偏科现象对我们中小学生来说有百害而无一利,它不仅影响我们的学习成绩,甚至会贻误我们的前途。当你面对不感兴趣的学科时,先要找一找不感兴趣的原因,继而想办法克服之。对学生来说,应该有最喜爱的功课,而不应有不感兴趣的功课。如果一旦在学习中发现有偏科现象,就必须立刻意识到应当尽快加以纠正。为什么会出现不感兴趣的功课呢?心理学家的研究揭示了这一问题的根源——态度。认为它不重要,认为学习它没有多大意义,认为学起来太困难,凡此种种的态度就导致了我们对各门功课在感情上的疏远。但是,心理学家又告诉我们,任何不感兴趣甚至讨厌的情绪都不是先天就有的,而是随着我们对待事物的态度的变化而变化,态度变化了,兴趣也就变了。根据这一发现,如果我们在对不感兴趣的功课在态度上能够变得感兴趣,我们在情绪上就自然不会讨厌这些课了。能使我们态度改变的方法很多,当我们用其他方法对不感兴趣的功课进行学习不能有效时,可以运用“假装喜欢”的方法。即下苦功夫钻进去,钻进去也就有了兴趣。世上许多弄假成真的事例都说明了这个方法的有效性。

(五)培养对教师的兴趣。有一位名牌大学的学生,谈起自己上中学的学习情景时说,有一位教中国地理的老师,起初他对这位老师教的地理课并不用功,可是这位老师每课中把地理知识编成顺口溜,把一些地名,以及地理位置、特点与各地的名人趣事相联系,娓娓动听地叙述,像讲故事一样,常常把人带进广阔而有趣的境界,使我不知不觉掌握了知识。同时,他的这个魅力使我对他本人产生了特殊的兴趣,进而对他教的功课也产生了特殊的兴趣,觉得不学好就对不起老师。于是学习就更用心,不仅上课注意听,课后也认真复习,成绩突出。以至于高考中,地理成绩名列全国前茅。心理学家研究指出,兴趣本身与人的一定情感体验紧密相连的。实际上,没有一定的情感体验,也是不会产生兴趣的。由此可见,培养对老师的兴趣,对学生取得好成绩是多重要了。

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