书法教学体系的构建，需要从体系的主体性和辅助性两个方面进行。一方面对书法学科建设加大力度，确保其在教学体系中的位置；另一方面，加强书法师资队伍的建设，培养书法人才以及鼓励书法教学的职业化。
（一）培养师资
只有高级书法人才才能真正担负起未来中小学的书法教学。正规的书法教学应该从小开始，才能在未来的学习中有更远大的发展。同时，也解决了中小学书法教师的师资问题和高等教学中书法专业学生的就业问题。从小学到大学乃至博士生的书法教学又是一个良性循环的过程。
书法师资队伍的建设必须做到专职化和专业化。配备专职的书法教师，保证教师把主要精力投入到书法教学中去，以保证书法教学的正规化。
（二）书法教师的条件
培养具有专业学科水准的书法师资，保证书法教学的规范化。但是书法教师不是随便一个会写几个字的人就能胜任，一个合格的书法教师应该具有临摹创作、理论分析、教学技巧三方面的能力。
我们看看日本对书法教师有什么样的要求：在日本书法教师包含两层意思。一方面，指的是有书法教学的实际能力；另一方面，则指具备书法教师的资格。在重资历、重学历的日本社会中，教学本是首要的支柱，教师更是并非随手可得的工作。能否获得实际授课资格，往往以有没有教学委员会出具发行的教员证明书为标志，它需要得到官方的认可。
日本新漓大学教学系书法教师培训科对未来的书法教师提出了明确的知识要求，一个合格的书法教师需大致如下的条件：首先应当具备人文学科知识。包括哲学、伦理学、心理学、历史、文学、音乐、美术、书法、宗教史等等。其次应当具备社会学科知识和自然学科知识。包括法学、社会科学概论、政治经济学、地理学、物理、数学、化学、生物等等。第三才是切实掌握专业学科知识。包括书法技巧，书法概论、中国书法史、日本书法史、书论研究、创作研究、鉴赏理论、篆刻等。最后应当牢固地掌握教学学科知识，包括初、中级教学原理、书法老师还必须有抑扬顿挫的节奏、深沉清晰的语调、生动活泼的表达能力。[5](www.xing528.com)
因此，一个专职的书法教师必须拥有这些素质。因为书法教学具有理论课教学和实践课教学的双重特点，它对一个书法教师的基本素质要求，即知识结构和能力的要求也非常严格。简略说来有三个方面：首先是书法专业知识，包括书法发展史、书法理论、书法美学、文字学和书法创作及对书写工具的认识和掌握等。其次是教学科学知识——教育学、心理学及教学法等知识。教学是一门艺术，书法教师还必须懂得书法教学的特殊方法、原则和规律。这是成功的书法教学必须具备的教学科学理论。再次是与书法相关的学科知识，如哲学、文学、逻辑学、美术、音乐、舞蹈等，这些相关学科影响着书法的发展，也影响着书法教师的人品和书品临摹创作能力，才能在课堂上结合实践有条有理地给学生分析讲解。
【注释】
[1]李敏.延吉市A小学高年级书法教育现状及管理对策[D].延吉：延边大学，2017.
[2]宋思瑶.铁岭市小学书法教育现状研究调查[D].沈阳：沈阳师范大学，2017.
[3]张小芸.小学书法教学现状及实施策略浅谈[J].教育观察，2019，8（21）：133—134.
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