《残疾儿童随班就读教育策略》中的有效教学方法及评价

1.各个教学环节兼顾不同学生的需要

教学环节是教学过程展开和发展的基本程序，教师应在各个教学环节都兼顾不同学生的需要，不论是知识传授、技能训练，还是心灵情感交流的环节。教学关键环节的兼顾要特别重视，学生在学习的关键处的特殊需要得到满足，其学习的效果也就有了保证。

2.教学方法灵活多样

在课堂教学中要兼顾不同学生的需要，教学方法就要灵活多样，应根据不同的教学目标、学生的心理特征和学生的知识基础，以及各学科的特点、教师特点和教学时间的多少，选择相应的教学方法。

灵活多样的教学方法，需要教师课前的认真准备和设计，如课上要给哪些学生提供直观材料，给哪些学生提供辅助提纲，要求哪些学生做示范等；教学方法的灵活多样还体现在教师对一些课堂现象的敏感和及时而恰当的应变上；还要根据学生的情绪表现，灵活的调整教学策略和方法。

教学中无论采用什么方法，都应体现启发式教学的思想，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在学习过程中学会求知、学会做事、学会合作，形成积极向上的态度和正确的价值观。因此，一是在课上怎样激发学生的学习动机，使每个学生都愿意学；二是如何指导学生学，特别是指导有特殊需要的学生掌握学习的方法；三是让学生学会调控自己的学习，不断改进自己的学习。

3.提倡合作学习，伙伴互助(www.xing528.com)

课堂上仅靠教师一个人来照顾学生的差异，满足学生的特殊需要是有困难的。教学中要充分发挥其他同学的帮助作用。教师应鼓励同学间交往，提倡合作学习，如伙伴间的合作、小组合作等。教师在课堂上应给学生提供配对活动的机会，如配对朗读、对话表演、检查作业等。

4.及时的反馈和评价

没有评价过程的教学不是一个完整的教学，教学评价应贯穿教学的始终。通过不断的反馈和评价，才能了解学生的差异所在，了解各个学生在学习中有什么特殊需要。

反馈和评价要及时，要贯穿教学的全过程。尤其要重视评价学生学习新知前的知识、技能准备情况；教学关键环节对重点内容的掌握情况；一节课即将结束时学生这节课的学习情况。教师要通过问答、讨论、作业，甚至学生的眼神、面部表情等及时捕捉反馈的信息，根据反馈信息做出客观公正的评价，并及时进行必要的补救。

反馈和评价要全面，要评价到每个学生，特别重视对随班就读学生的评价，充分发挥评价的激励作用，培养学生的学习兴趣。评价应以鼓励为主，及时肯定和表扬，这对残疾学生尤为重要，有助于消除他们的自卑感，树立起自信心。但也不能全是一片赞美声，要对错误的理解及时否定并引导，对不端正的行为态度及时批评制止，当然批评时要讲究措辞和艺术，注意对学生的心理调控。