在整个项目实施期间，教师需要帮助学生拿出他们最好的表现，根据制订的方案定期给予他们反馈，并在项目的最后告知他们最终得分情况[2]。学生在为线上音乐会做准备的过程中，对节目单设计、各个节目的宣传推广设计、音乐会宣传视频拍摄、音乐会邀请函设计非常感兴趣，我们通过线上小组讨论并分享了他们自己拍摄的视频。很多同学制作的宣传推广视频把自己的照片、名字放在最中间、最显眼的位置，而音乐会主题反而没有写清楚；有的同学粗心大意只留意到自己的节目，在节目曲目安排上总是发生疏漏；或是书写模板字体不统一、标点符号有错漏等。学生针对这些问题一次次地修改、讨论，了解音乐会宣传推广的每一个实施步骤。
线上音乐会结束后，同学们还分享了自己的体会，有失败的眼泪也有成功的喜悦：四手联弹合作演奏的同学因为没有及时安装家用话筒，导致根本听不清合作伙伴的琴声，四手联弹时节奏不整齐、音乐层次没有很好地表现出来而懊悔不已；有的同学提出线上音乐会有些观众没有在演员演奏时及时关掉自己的话筒导致音乐会出现了其他人说话的杂音，有的同学演奏完了才发现自己没有打开话筒，观众什么声音都没有听到……有的家庭全员出动、有的家庭只有孩子一个人出席；有的家长提出这次线上音乐会对于他们来说意义非凡，他们整个家族出动参与、热情高涨，每一个节目结束都鼓掌喝彩，让孩子知道家人为他的表现骄傲。
在音乐会评价环节，有的学生关注线上音乐会整体表演效果，主持人、演员是否合作默契；有的学生只关注自己的演出表现，自己演奏完了就忘记要认真聆听其他人的演奏，好像大功告成，和在平时线下演出的音乐厅后台一样，开着视频自顾自地做别的事情去了；有的学生热衷于分享自己制作宣传片、节目单、宣传小礼盒的心得体会；有的同学热情地展示自己的信息技术操作技巧，还拍摄了一个个微视频展示给大家。(www.xing528.com)
根据项目式学习实施中分工的选择，各组学生完成任务，学生根据项目内容的团体（见表2）和个人评估量表（见表3）进行自评和互评。
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