在项目实施过程中，学生需要掌握很多工作技能，培养解决问题的能力。教师需要尽可能少说话，抛给学生一个个有趣而相关的问题，鼓励学生去探索[3]。
在项目学习过程中，我们可以设计一个制作“无止境卡片”的游戏活动。学生通过制作无止境卡片体会分工合作的乐趣、分享交流以及被认同的乐趣。无止境卡片是一个四个版面的翻翻卡，当连续翻到第四个卡片的时候并不意味着结束，继续翻阅会发现回到了第一个版面，循环往复被称为无止境卡片。很多数学家、成年人都沉迷于这个卡片游戏，它能帮助你优化思考问题的习惯，让你的思维更加活跃。这个无止境卡片的四个版面作为一个交流的工具，它们分别代表目标、内容、难点与疑问、解决策略四个环节。翻动这个无止境卡片，当翻到第四个版面我们形成了解决问题的具体方案放手去实践后，会回到第一个版面——最初的目标。在解决问题的过程中还会产生新的问题，不断地翻卡片，不断地提出问题，找出问题的重难点，探索、优化解决问题的方案。这个卡片游戏可以帮助学生更好地表达自己、自我反思、探索问题。
在疫情期间，我们的讨论、排练及演出活动转移到了线上。但这并不影响学生们参与的热情，在无止境卡片的交流环节，学生们提出了很多和开展线上音乐会有关的问题：(www.xing528.com)
“线上音乐会导演是谁？”“能不能自己准备民族风的演出服？”“线上主持人如何选择主持背景？”“线上音乐会四手联弹怎么配合？”“节目推广海报、节目单电子版如何制作？运用什么软件？”“线上音乐会如何拍摄记录？”围绕一系列的疑问，学生们自主拍摄制作宣传推广视频、查找资料，开展线上讨论，上传了很多阶段性作品，并拍摄了很多演讲、表达自己观点的小视频。
在合作过程中，学生学习的一个重点是社交技巧，如何倾听别人的分享，如何恰当地表达自己的观点，如何在遇到挫折、失败的时候互相鼓励、互相指导对方、从而互相学习。教师在项目实施过程中，要体现学生作为主体在活动中的问题与思考，按照学生的思路展开项目过程而不是按照教师自己的教学思路展开。一开始学生不敢提出问题，有的学生直接告诉我他没有问题，因为他们习惯于按照教师的安排和设计展开讨论。在参与项目的过程中学生慢慢地开始提出了一些问题，最初我认为都是没有什么意义的问题，但是如果教师把学生提出的问题都定义为无意义的问题，那他们怎么会提出有意义的问题呢？在项目实施的过程中，教师需要敏感地收集、归类、分析学生们的各种疑问，启发他们找到心中的动力，从而更加积极地投入合作。
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