南亚国家网络信息利用与终身教育

（一）信息素养

信息素养（Information Literacy）的本质是在全球信息化条件下，人类需要具备甄别和利用有用、有效的信息资源的技能，从而提高自己的独立学习能力、研究能力、创新能力。联合国教科文组织2003年9月召开首次信息素养会议，并发表了布拉格宣言：走向信息素养社会。

1.信息素养概述

早在1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）就在美国全国图书馆与情报科学委员会上，首先提出了“信息素养”这一概念，并将其概括为“利用大量信息工具及主要信息资源使问题得到解答的技术和技能”。1979年，该协会又将这一概念解释为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。1989年，美国图书馆协会进一步阐述为：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有确定、评估和有效利用所需信息的能力—从根本意义上说，具有信息素养的人是那些知道如何进行学习的人，他们知道如何进行学习，是因为他们知道知识是如何组织的，如何去寻找信息，并如何去利用信息。他们为终身学习做好准备，因为他们总能找到决策所需的信息。”

美国大学和研究型图书馆协会（ACRL）董事会于2000年1月18日通过《美国高等教育信息素养能力标准》（Information Literacy Competency Standards for Higher Education），于2004年2月得到美国高等教育协会和独立学院理事会认可。此标准中将信息素养定义为个人“能认识到何时需要信息，有效地搜索、评估和使用所需信息的能力”。

由此可以看出，对于信息素养的内涵阐释可以理解为：在信息社会中个体成员在获取和利用信息的过程中，自身具备的多项基本条件及其有机构成，主要包括信息意识、信息观念、信息能力、信息道德、信息心理等方面，这是高等教育的一个重要组成部分。

2.信息素养的培养

培养良好的信息素养，主要从4个方面进行。

（1）信息意识

意识是人特有的对于客观世界的主观映像。信息意识就是信息这个客体在人脑中的反映，是人对信息的认识和态度，表现为对各种信息的注意力、敏感力和分析力，以及大脑对信息进行识别、分析、综合、判断的过程。

信息意识主要由个体性的信息心理、信息观点构成。从个体信息意识的表现形式来看，信息意识又可以划分为信息主体意识、信息吸收意识、信息传播意识、信息更新意识等，它们都是个体适应环境、实现自我发展的重要基础，既影响个体的信息需求及其表述，支配信息吸收者的行为，又可推动信息主体创造新的知识信息。

因此，可以说信息意识是信息素养非常重要的组成部分，信息意识的强弱直接影响信息主体的信息行为效果。养成良好的信息意识目的在于把个体潜在的信息需求意识转化为显在的信息需求，并能充分正确地表达、辨析、鉴定信息价值和合理利用信息，从而形成一种对信息所特有的恒久注意力。

（2）信息观念

信息观念是指人们关于信息的看法，对待信息的态度，对信息本质特征、价值的认识等，即信息价值观，其核心是对信息重要性的认识。

在现代社会中，信息、物质、能量一起构成了社会的经济基础，从某种意义上说，信息是比物质与能量更为宝贵的资源与财富。没有信息，人类就无法认识外部世界，更不可能对外部世界进行有效的改造。信息对社会进步、经济发展、科技突破、军事斗争都有不可估量的作用。

最有希望、最有生命力的民族已经不是最能利用物质和能量的民族，而是最能利用信息的民族。人们应该形成“信息就是资源”、“信息就是财富”、“信息有偿”等思想观念。

（3）信息能力

信息能力是指人们在进行各种活动时，灵活运用各种方式获取、评价、处理、利用、交流信息并创造新信息和新知识的本领，是整个信息素养的核心内容。

具体来说，信息能力包括获取和评价信息的能力，组织和保持信息的能力，传译和交流信息的能力。使用计算机处理信息的能力，其核心是对信息进行筛选、鉴别和利用的能力。

信息能力的概念是社会发展到一定阶段的产物，而且它是一个动态的概念，是一个含义广泛和综合性较强的概念。其内涵必将随着社会信息化程度的提高而不断扩展。

（4）信息道德

信息道德是整个信息活动中的道德，是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系和行为规范的总和。要求在人们使用信息资源时，遵循信息法律和法规，抵制违法信息行为，尊重他人的知识产权，恰当使用和合理发展信息技术等。

3.信息素养培养的意义

（1）良好的信息素养是获取知识的捷径

美国普林斯顿大学物理系一个年轻大学生约翰·菲利普，在图书馆借阅有关公开资料，仅用4个月时间，就画出一张制造原子弹的设计图。他设计的原子弹体积小、重量轻、威力大、造价低，致使一些国家纷纷致函美国大使馆，争相购买他的设计拷贝。

同样的，在20世纪70年代，美国核专家泰勒收到一份题为《制造核弹的方法》的报告，他被报告中精湛的技术设计所吸引，惊叹地说：“至今我看到的报告中，它是最详细、最全面的一份。”但使他更为惊异的是，这份报告竟出自哈佛大学经济专业的青年学生之手，而这个400多页的技术报告的全部信息又都是从图书馆那些极为平常、完全公开的图书资料中所获得的。

（2）良好的信息素养是科学研究的向导

美国在实施“阿波罗登月计划”中，对阿波罗飞船的燃料箱进行压力实验时，发现甲醇会引起钛腐蚀，为此付出了数百万美元来研究解决这一问题。事后查明，早在10多年前，就有人研究出来了，方法非常简单，只需在甲醇中加入2%的水即可，而检索这篇文献的时间是10多分钟。

在科学研究领域，重复劳动在世界各国都不同程度存在着。据统计，美国每年由于重复研究所造成的损失，约占全年研究经费的38%，达几十亿美元之巨。日本有关化学化工方面的研究课题与国外平均重复率在40%以上。

（3）良好的信息素养是终身教育的基础

联合国教科文组织提出，教育已扩大到一个人的一生，认为唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，可以防止知识老化，不断更新知识，适应当代信息社会发展的需求。终身教育的基础是养成良好的信息素养，能够利用掌握的信息获取能力及时更新知识，激发创新能力。

（二）网络信息资源的收集、整理和分析

南亚国家的网络信息资源主要是指互联网中以数字化形式记录，以多媒体形式表达，广泛存在于南亚各国网站的各种信息资源的综合。通过互联网信息检索工具，用户可以搜索并利用这些分布式存储在网络计算机的存储介质，以及在各类通信介质上，通过计算机网络通信方式进行传递的信息资源集合。

1.网络信息资源的收集

针对南亚国家网络信息资源的分布特点，主要有以下四种网络信息资源的收集方法。

（1）浏览

浏览是指使用浏览器对互联网上的网页信息进行阅读。在浏览时，用户可以利用超文本文档中的超链接从当前网页转换到另一个相关网页。浏览是在互联网上阅读、检索信息最基本也是最原始的方法。这种检索的特点是具有随意性，不依靠任何检索工具，因此检索结果具有不可预见性。

（2）利用目录型网络信息检索工具

互联网中的目录型信息检索工具主要指各种目录型搜索引擎。用户登录此类网站后，通过浏览其分类目录索引数据库，在目录体系上下位类的从属、并列等关系引导下层层递进，随着目录类范围的缩小而不断提高检索的专指度，逐步接近检索目的，并最终检索到自己所需要的信息。

在进行南亚国家网络信息检索时，由于大部分国家的门户网站都是目录型网络，如果用户对外文检索关键词把握不准，使用该检索方法可以扩大检索范围，提高检索的准确性。

（3）利用搜索引擎

搜索引擎是互联网信息检索中使用最普遍的网络信息资源检索方式。用户通过检索关键词，能够方便快捷检索到所需信息。

利用搜索引擎进行网络信息检索的基本步骤为：a.在浏览器中打开搜索引擎网站主页；b.在页面检索框内输入检索关键词，并提交检索；c.显示检索结果，结果页面通常包含相关信息资源标题、资源描述、资源链接等内容；d.点击标题，可以转换到目标网页进行浏览、下载、保存所需的信息。

（4）利用权威机构网站

国家政府部门和机构网站通常是官方信息发布的权威途径。在检索南亚国家信息资源时，重点检索与所需信息相关的政府部门或机构网站，往往能获得很多既有用又可靠的信息。通过一级域名，用户基本能够识别网站所属部门或机构的类型，从而判断所获取信息是否可靠，如表2-1所示。

表2-1　域名信息可信度排名

2.网络信息资源的整理

互联网中的信息资源无论国别、地区，都存在着一些共性。与传统信息资源相比，网络信息资源有着显著的优点：具有较强的共享性和交互性；具有高度的整合性；资源海量、形式多样且不断增长更新。同时，网络资源也存在着分散无序、难于快速准确查找、缺乏永久保存的缺点。因此，在收集到大量的网络信息资源后，还需要使用一定的方法对其进行整理和归纳，形成有利于自己使用的信息资源库。

（1）分类

网络信息资源分类就是按照检索的目的和要求，对所收集的网络信息资源进行分类，相同类别的资源归为一组，然后从总体上按一定的分类标准将各组资源加以划分，形成适合自己查找和使用的资源系列。通常，网络信息资源分类的依据是资源的性质、内容或特征。

以印度经济类网络信息资源的分类为例，可以以“经济”为总类名称建立一个经济资源库，资源库中包括经济范畴的各子类资源库，如经济政策类、经济数据类、对外贸易类等，然后对收集而来的经济类信息资源依据资源库的类别进行分类，最后形成一个完整的印度经济类网络信息资源库。

（2）汇编

网络信息资源汇编就是根据研究的目的和要求，对分类后的信息资源进行汇总和编辑，使之成为能够客观反映研究对象的系统翔实材料。从汇编的步骤上看，通常要完成三项工作。

①审核信息资源内容的真实性、准确性和全面性，确保信息资源的真实、客观和全面。对同一个情况的描述，不同网站来源的信息可能存在不一致的现象。信息审核最主要的目的就是过滤不准确的信息，尽量保证所使用信息的真实可靠。例如，在检索印度经济数据时，从印度国家统计局获取的数据应该是最权威和最可靠的，如果其他来源的同一类数据与其存在偏差，在审核中应以国家统计局的数据为最终标准。

②整理信息资源的逻辑结构，对资源进行简单的加工，按照逻辑顺序对资源进行排序，重要部分还要进行标注。

③注明资源的来源和出处，方便在使用时对资源进行标注。

网络信息资源的收集是一个持续的过程，因此对信息资源的整理也是一个经常性的工作。持续收集是指对某类网络信息资源进行定期的跟踪，包括对主要的信息来源网站进行动态检索，使资料和数据达到最新、最全的标准。持续整理是指对收集的信息资源进行定期整理，及时补充，满足研究开展的需求。

3.网络信息资源的分析

网络信息资源分析是指根据研究目的和要求，对已收集和整理好的信息资源进行综合、分析、对比、推理，重新组成一个新的有机整体。信息资源分析是一种定向选择和科学抽象的研究活动，目的是从大量繁杂的原始信息中提取具有共性特征的内容，为研究提供论证材料和依据。

综合法和分析法是网络信息资源分析中常用的两种方法。

（1）综合法

综合法是把信息资源中与研究对象相关的情况、数据、素材进行归纳和综合，把各个部分、各种属性、各种要素联系起来进行总体上的考虑和研究，探索它们之间的相互关系，从而达到对事物全貌以及本质和规律的把握，获得新知识，得到新结论。

综合法的实施主要分为三个步骤：

①从整体把握信息资源中被分析出来的各个方面；

②确定各个方面的逻辑关系、有机联系和结构形式；(https://www.xing528.com)

③对信息进行更高层次的概括、加工，从中找出规律，成为研究或决策的佐证和依据。

（2）分析法

分析法是将复杂的事物分解为若干简单事物或要素，根据事物之间或内部的特定关系进行分析，从已知的事实中分析得到新的认识与理解，产生新的知识与结论。分析网络信息资源常用的方法有对比分析法和相关分析法。

对比分析法是对信息资源进行定性分析的一种方法，通常，进行对比分析的目的主要有三个：a.对同类事物不同方案、技术、用途进行对比分析，从中找出最佳方案、最优技术、最佳用途；b.对同类事物不同时期技术特征进行对比分析，从中了解发展动向和趋势；c.对不同事物进行类比分析，从中找出差距，取长补短。对比的方式有文字分析对比、数据分析对比、图表分析对比等。

相关分析法也是对信息资源进行定性分析的一种方法，主要是利用事物之间或内部各组成部分之间经常存在的某种关系，如事物的现象与本质、起因与结果、目标与途径等关系，从一种或几种已知事物特定的相关关系来预测和推知未知事物，获得新的结论。

分析法的实施主要分为三个步骤：

①分解网络信息资源中具有多样性的各个部分；

②考察各部分的结构形式和本质；

③研究各部分的地位、作用和相互联系，从中得出结论，为研究或决策提供佐证和依据。

（三）网络信息资源的使用觃范

高校师生检索网络信息资源主要服务于两个需求：学习和研究。用户在搜集和整理了大量的网络信息资源后，如何正确、规范地使用这些资源，是一个值得重视和学习的课题。

1.信息引用规范

2004年，教育部颁发《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》，其中对文献信息资源合理利用做出如下具体规范：

（1）引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。

（2）学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。

（3）不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。

（4）应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面综合相关研究资料和学术信息的基础上，精心设计研究方案，讲究科学方法，力求论证缜密，表达准确。

因此，用户在使用相关网络信息资源时，一定要注意符合学术规范的要求，正确和全面标明所引用资源的来源。

2.国家标准《文后参考文献著录规则》（GB/T 7714—2005）

参考文献著录是指在各类型出版物中，凡是引用前人或他人的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文末列出参考文献表。

（1）参考文献标注

参考文献是为撰写论文而引用的有关文献的信息资源。参考文献著录采取顺序编码制，即按参考文献在正文中出现的先后顺序，用带方括号的阿拉伯数序号如“［1］”顺序编码。

国家标准GB/T7714—2005规定，同一参考文献在正文中出现多处，使用同一序号，起止页标注在文中参考文献的标号后，如“［1］15-17”。

同一处引用多篇文献时，只需将各篇文献的序号在方括号内全部列出，各序号间用“，”。如遇连续序号，可“-”标注起止序号。示例：裴伟［570，583］提出……；莫拉德［255-256］对稳定区的节理模式的研究。

还有一种类似此种情况的，文中同时列出多个作者，作者之间用顿号隔开，对其标注时，就在其列出的每个作者上方用标号注明，如张三［1］、李四［2］、王五［3］，标号要尽可能地靠近引文处。示例：此外，各类反思文章也比较多，其中比较在代表性的有刘洪波［2］、黄宗忠［3］、裴成发［4］、邱五芳［5］等人的文章。

（2）参考文献类型标志

以纸张为载体的传统文献不标载体类型，非纸张型载体文献需在文献标志的同时标注载体类型。

以纸张为载体的参考文献类型标志为：M—专著，C—论文集，N—报纸文章，J—期刊文章，D—学位论文，R—报告，S—标准，P—专利，Z—其他未说明的文献类型。

电子文献及载体类型标志为：M/CD—光盘图书，DB/MT—磁带数据库，CP/DK—磁盘软件，J/OL—网上期刊，DB/DL—网上数据库，EB/OL—网上电子公告。

（3）参考文献著录项目与著录格式

①专著（普通图书、古籍、学位论文、技术报告、会议文集、汇编、多卷书、丛书等）

［序号］主要责任者．文献题名：其他题名信息［文献类型标志］．其他责任者（任选）．版本项（任选）．出版地：出版者，出版年：引文页码．获取和访问路径．

示例：

［1］余敏．出版集团研究［M］．北京：中国书籍出版社，2000：179-193．（如为两个以上作者或译者，作者或译者姓名之间用逗号“，”分隔）；

［2］［美］约翰·罗尔斯．正义论［M］．何怀宏，何包钢，廖申白，译．北京：中国社会科学出版社，1988．

［3］Piggot T M.The cataloguer’s way throng AACR2: from document receipt to document retrieval ［M］.London: The Library Association, 1990.

［4］辛希孟．信息技术与信息服务国际研讨会论文集［C］．北京：中国社会科学出版社，1994．

［5］World Health Organization.Factors regulating the immune response: report of WHO Scientific Group［R］.Geneva: WHO, 1970.

［6］张志祥．间断动力系统的随机扰动及其在守恒律方程中的应用［D］．北京：北京大学数学学院，1998．

［7］王夫之．宋论［M］．刻本．金陵：曾氏，1845（清同治四年）．

②报纸

［序号］主要责任者．文献题名［文献类型标志］．报纸题名，出版日期（版次）． 示例：

丁文详．数字革命与竞争国际化［N］．中国青年报，2005-11-20（15）．

③期刊

［序号］主要责任者．文献题名［文献类型标志］．期刊题名，年，卷（期）．

示例：

［1］陈驰．论人权的宪法保障［J］．四川师范大学学报（社会科学版），2000，27（1）．

［2］汤巧巧．新生代报告文学文体的突破［J］．西南民族大学学报（人文社会科学版），2006（9）．

④标准

［序号］主要责任者（任选）．标准编号，标准名称［文献类型标志］．出版地（任选）：出版者（任选），出版年（任选）．

示例：

［1］GB/T7714—2005，文后参考文献著录规则［S］．北京：中国标准出版社，2005．

⑤析出文献

［序号］析出文献主要责任者．析出文献题名［文献类型标志］．析出文献其他责任者//专著主要责任者．专著题名：其他题名信息．版本项．出版地：出版者，出版年：析出文献的页码［引用日期］．获取和访问路径．

示例：

［1］白书农．植物开花研究［M］//李承森．植物科学进展．北京：高等教育出版社，1998：146-163．

［2］徐新．阿尔泰运动及相关的地质问题［M］//陈毓川，王京彬．中国新疆阿尔泰山地质与矿产论文集．北京：地质出版社，2003：1-11．

⑥专利文献

［序号］专利申请者或所有者．专利题名：专利国别，专利号［文献类型标志］．公告日期或公开日期［引用日期］．获取和访问路径．

例如：

［1］姜锡洲．一种温热外敷药制备方案：中国，88105607.3［P］．1989-07-26.

⑦电子文献

［序号］主要责任者．题名：其他题名信息［电子文献/载体类型标志］．出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）［引用日期］．获取和访问路径．

示例：

［1］萧钰．出版业信息化迈入快车道［EB/OL］．（2001-12-19）［2002-04-15］．www.creadercom/news/20011219/200112190019.html.