在前面的问卷分析中，教师对三个问题存在不同的认识：第一，在教师“对函数作为数学模型教学的整体认识”中，有超过1/5的教师还放不下对函数的定义域和值域做复杂、烦琐的训练；第二，在教师“对指数函数模型的认识”中，超过1/6的教师对指数函数描述的数学模型的认识不清楚或不准确；第三，有1/5的教师不知道在指数函数概念教学时，有没有必要给学生介绍指数型函数的概念.为了进一步探明其中的原因，从被调查的教师中选取了部分教师做了访谈交流，从中得出以下结果：
（1）教师对新课程提出的“函数作为模型教学”的新理念表示赞成.他们认为，函数模型主要是体现“变化规律”，也可以说是函数的“对应法则”，所以对其定义域和值域降低了要求，以免喧宾夺主.但是，深受传统教学观和高考指挥棒的影响，对某些削弱的函数内容还是“放不下”（如函数定义域和值域的求法技巧），在实际教学中，大部分教师依然按原有的教学目标和教学方法教学，在这点上还没有真正做到按《普通高中数学课程标准》的要求去教学.
（2）大部分教师对“指数函数是描述增减变化的重要数学模型之一”是认同的.对于少部分教师的不认同态度，我们分析，可能是由于个人教学经验不足，对指数函数模型的认识还不够深刻.指数函数模型本身是一种典型的描述“增减变化”的数学模型，它与一次函数模型、对数函数模型同是一类数学模型.教师心中应该有如此的认识，方能在指数函数模型教学时，把它们有机地联系起来，从而形成对比，使学生更好地理解指数函数模型.(www.xing528.com)
（3）大多数教师对指数函数概念的认识和教学观都很深刻和合理.在指数函数概念教学中，他们都要引出指数型函数概念，让学生能够分辨出这两者之间的关系，从而对指数函数概念的认识更加准确和深刻.
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