新课程教学改革后，解析几何实际教学中会遇到哪些问题，或者有什么合理地针对解析几何的教学建议，成为众多一线数学教师密切关心的问题.西南大学宋乃庆教授在《高中解析几何教学策略——数学史的视角》一文中指出：新课程教学改革后，解析几何教学中存在教师对课本内容理解与教学初衷有一定偏颇，对《普通高中数学课程标准》解读有误，同时部分教师存在教学方式、教学内容单一等问题.针对上述问题，宋教授也提出了相关解决建议与意见.朱德全、宋乃庆在《谈数学教学中的问题解决与元认知开发》一文中强调，数学课堂教学中，可以通过学生在解决问题过程中形成的思维，展开对学生元认知的开发，这也为新课程教学改革后教师在解析几何部分如何开展教学提供了实际参考依据.
部分文献也以解析几何为背景，研究课程改革后解析几何实际教学的现状.东北师范大学宋鹿鸣在《问卷调查人教B版“平面解析几何”教学情况的调查研究》一文中采用问卷调查的形式，得到：教师对解析几何教材编写方面的看法，教材中的内容容量与课时安排情况以及教师整体教学情况等相关结论；他同时指出，实际教学中，教师对教学要求的具体执行需要加强，学生学习负担较大，难以消化解析几何教学内容.因此，教师在实际的解析几何教学过程中要不断调整教学方式以适应学生学习.东北师范大学朱铁军在《数学建模思想融入解析几何教学的实践研究》一文中则从一个全新视野出发，指出，解析几何实际课堂教学中，可以融入数学建模，解析几何内容可以通过模型的形式呈现给学生，以增加学生的学习兴趣.这也符合新课程教学改革的理念：“数学来源于生活，运用于生活.”东南大学吕光金在《平面解析几何以系统的研究和实现》一文中则以计算机辅助教学为切入点进行阐述，因为解析几何内容的图形较多，很多绘图软件难以完成对复杂的几何图像的呈现.为此，他从专业角度出发，以解析几何教学中部分教师利用的教学软件为基础，结合教学要求，设计并且实现一款适合解析几何教学的绘图软件，这极大地提高了解析几何教学效率，并向学生展示了现代信息技术在实际课堂中的教学作用.
“世界上没有完全相同的两片树叶”，即在实际课堂教学中，没有任何两个教师有完全相同的教学方式.也就是说，在实际课堂教学中，不同教师在解析几何部分都展示出其自身特有的教学方式.但是万变不离其宗，新课程教学改革后，解析几何教学都具有相通的教学要求，这也导致教师在解析几何教学过程中均展开同一教学要求、不同教学方式的教学.内蒙古师范大学万义则以教学理论为前提，针对解析几何教学方法写出相应文献《高中解析几何探究式教学与实践》，文章通过研究总结出解析几何采用探究式教学有助于提高学生的学习效率.但是探究式教学中应该注意以下几点内容：教师在解析几何教学过程中，要不断提高自己的理论修养，并不断学习与积累，同时要根据学生的实际学习情况，逐步采用探究式教学，进而提高课堂教学效率.(www.xing528.com)
合理的教学方式是提高解析几何教学效果的有效途径.新课程教学改革中，解析几何实际教学情况研究也为解析几何实际教学情况提供了参考依据；针对解析几何教材与教学的实际情况的调查，为教材编写者和一线教师提供了参考依据；根据教材和教学提出的相关问题，寻求有效的解决方法，为新课程教学改革的顺利施行起到了推动作用，同时也促进高中数学课程改革的施行与优化，达到课程改革的终极目标.
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