【摘要】:通过将文献分析、问卷调查、案例说明相结合,从静态与动态两方面得到影响解析几何教学的客观因素,具体分析如下:(1)教师对解析几何的内容、结构安排满意,但是为应对升学考试需要补充额外内容,存在课时不够情况.通过问卷第15题,得出教师满意解析几何内容的编排,但在问卷18题与21题的分析中得到,根据教材内容设置要增加课时完成教学任务,并且要补充额外知识以应对升学考试.因此,由这三道题得出,新课程教学改革后
通过将文献分析、问卷调查、案例说明相结合,从静态与动态两方面得到影响解析几何教学的客观因素,具体分析如下:
(1)教师对解析几何的内容、结构安排满意,但是为应对升学考试需要补充额外内容,存在课时不够情况.
通过问卷第15题,得出教师满意解析几何内容的编排,但在问卷18题与21题的分析中得到,根据教材内容设置要增加课时完成教学任务,并且要补充额外知识以应对升学考试.因此,由这三道题得出,新课程教学改革后,解析几何部分教学应试考试所占比例较大,导致解析几何课时紧张,教师教学任务难以完成.由此说明考试制度的设置影响教师教学.
(2)“圆锥曲线与方程”部分内容难度较大、运算量大,学生学习困难,影响教师教学.(www.xing528.com)
通过问卷中第17题、20题、26题分析指出,解析几何部分考查重点为“圆锥曲线与方程”,这部分也是学生学习的难点内容,并且该部分解题过程烦琐、运算量大,结果易错.因此,在“圆锥曲线与方程”该章内容中,教师需要花更多时间与精力完成教学,对该部分内容涉及的《普通高中数学课程标准》通过“圆锥曲线与方程”学习来培养学生创新意识与探索精神相对忽略,应试教育成分比重加强,影响教师教学.
(3)部分教师对多媒体操作不熟练,影响解析几何部分教学效果.
根据问卷22题分析得出,教师均赞成将现代信息技术应用到解析几何实际课堂教学中,但是部分教师对多媒体操作不熟练或者不会操作,这一部分教师主要是教龄较长的老教师,没有经过系统的学习和培训,导致对基本教学软件操作不熟练,因此在课堂教学中以传统教学为主,影响他们的实际教学.
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