高中数学教学研究中的教师调查材料编制

1.教师调查材料编制

1）新课标理念下文科立体几何教学现状教师调查问卷（附录1）

该问卷分为四部分：第一部分是教师基本信息，了解所调查教师的教龄、学历、职称、授课类别与参加县级以上教师培训的次数.第二部分是态度问题，重点调查教师对立体几何教学各环节的认知态度.该部分共13个小问，均采用五点量表设置，对其进行α系数信度检测，所得信度值为0.691，如若删去12题，信度值可提高到0.732.但由于12题在本测验中有较为重要的作用，便没有加以调整，0.691的信度值能够保证该测验所得结果的真实性.第三部分是单项选择，重点调查教师在立体几何教学中的具体实施情况.该部分参考了赵冬雨的教师问卷，拟出15个小问后，在专家的指导下进行修整，得到现有的题目.第四部分是调查教师对立体几何部分教学要求的认知情况.综上可知，该问卷有较高的信度.

2）教师访谈提纲（附录2）

教师访谈提纲总共6个问题，分别就教师对立体几何的认识与教学实际操作做更进一步的调查，也是对教师问卷的补充与完善.

2.调查对象及程序

利用某市骨干教师培训的机会，对其中的55位高中教师进行调查.发放问卷55份，回收55份，其中有效问卷49份，有效率为89.09%.运用SPSS统计软件对有效问卷进行分析处理，得出初步结论.

为进一步了解教师的真实想法，后期，利用教育实习的机会，对某中学的高中教师进行了面对面的访谈.(www.xing528.com)

3.学生调查材料编制

学生调查材料的作用在于探析文科学生在教师的教学引导下立体几何的学习情况以及对教师教法的认同感，分别从新增三视图的掌握、空间想象能力、逻辑推理能力、空间向量的运用等方面对其进行考察，对教师的教学有一定的指导意义.

学生调查材料由两部分构成：一是学生测试卷，二是问卷.

学生测试卷由四道大题组成：第一题是通过三视图计算四棱锥的体积，以考查学生识图认图能力以及棱锥体积公式的应用；第二题是作图题，作出三个平面将空间分为七个部分的立体图，以考查学生的空间想象能力以及动手操作能力；第三题为线面平行与面面垂直的证明，以考查学生的逻辑推理能力以及对相关性质定理的掌握情况；第四题是一道综合考题，难点在于等积转化，旨在考查学生是否对空间向量有较强的依赖性.

学生问卷由两部分组成，主要了解学生对立体几何的学习情况，这是对教师问卷及教师访谈的印证与补充.由于学生人数较少，每份问卷均以调查者问，学生答的模式得出，对其选择缘由也进行了询问.

4.个案调查对象及程序

将某中学高二年级的文科学生确定为研究对象，按照该学校的课时安排，此时立体几何的学习已暂告一段落.调研学校进行高二年级的第一次月考，考前老师又对立体几何进行了重点复习，因此，他们对立体几何的认识与理解程度相对较高，所以，选择他们为研究对象有较强的说服力.由于受时间与精力的限制，分别从中选取一重点班和一普通班，各6名学生，共计12人；这6名学生的产生均是按照班上综合排名的优、中、差分层抽取，且各层保证一名男生一名女生.这样会尽可能地减少数学基础差异与性别差异对研究结果的影响.