近段时间，我和孩子们在苏轼的诗词作品中穿梭流连。今天，到进行告别仪式的时候了。
序幕从集体合唱歌曲《但愿人长久》开始。
第二项是各小组以自己喜欢的编排方式诵读苏轼的作品。
第三项由各组代表评说自己眼中的苏轼。
第四项进行班级“诗词达人”评选。
为夺桂冠，可是愁煞了孩子们，婧然为此填词一首《念奴娇·争冠愁》：
灰云掩日，风袭过，一时落叶漫天。独倚窗边，望天际，愁绪清风蔓延。文场虽静，针锋相对，焦急笔难安。雨林气候，一时心有不甘。遥想前时之悦，《战象》诗一首，覆地翻天。继而人追，才思涌，后浪推压前浪。想入非非，多情应笑我。桂冠之争，势如破竹，战号吹醒诗篇。
最让我欣喜的是，孩子们通过课程发生的种种变化。(www.xing528.com)
在学习动物小说作家沈石溪写的《最后一头战象》时，我设计了一个课堂小练笔环节：为最后一头战象噶羧写下一段碑文。没承想，交流中，几个孩子不约而同地用诗歌来表达。
婧然写了一首律诗：“英雄战象寿将尽，重披铠甲威凛凛。离别村寨屹江畔，凭吊战事泪莹莹。日落西山天色茫，未入象冢逝友旁。善良忠诚重情义，光辉一生撼天地。”
孩子们受此影响，纷纷效仿，开始了课文改编。比如李丹彤的《山中访友》：“清晨山花带露浓，寻访好友山林中。一石一木情深切，感受自然乐无穷。”文笔清新亮丽，简约明了。
改编远不是目的，若能以诗词歌赋的形式描述他们的生活，抒发他们的情感该有多好。
李丹彤在早晨上学途中，看到天边的朝阳，写下了《天净沙·日出》：“水墨晕染彩霞，朝阳躲在天涯，玉盘悄然落下，红日初升，壮丽山水如画。”
一周后，暖冬忽冷的天气让她有感而发，写了一首《蝶恋花·春意恨》：“晨光雾霭风缥缈。明月隐时，朝阳东山俏。青松挺立气孤傲，冬去春来何日到？枯寂冬日雪亦少。心忧天寒，却被天讥笑。燕儿几时把春报，我自多情却被恼。”
不甘落后的武菁琪在跟随父母回老家途中，看着车窗外余晖下的高速路，写下了《天净沙·公路行驶》：“月色朦胧栖鸦，崇山峻岭悬崖，墨色公路架起，谁人与共？车灯亮起彩霞。”
就这样，随着一个个密码的破译，孩子们走进了诗歌，进而在其中陶冶着性情，浸润着心灵。
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