小学教育专业教育综合教程-观察法类型

从不同的角度进行划分，观察法可以分为不同的类型。

（一）根据观察是否借助仪器进行划分，分为直接观察法和间接观察法

1.直接观察法

这是凭借研究者的眼、耳等感觉器官，直接对现象或事物进行感知，从而获得感性材料的方法。如通过听课、参观、参加活动等去获得被观察对象的感性材料。通过直接观察，观察者能够获得直观、具体、生动的印象，容易形成对事物的有机整体性认识。但是其缺点是由于受人体自然器官的限制，有一些现象无法观察到，致使被观察现象不能被完整地保存下来。同时，直接观察如随堂听课活动本身也会影响着观察对象的活动，从而影响到所搜集事实资料的客观真实性。

2.间接观察法

这是利用仪器或其他技术手段对事物或现象进行观察的方法。如通过仪器记录的照片、录音、录像等资料，去获得感性材料。间接观察法的优点是，能够克服人类感官的局限性，使获得的感性材料更加全面、精确。同时观察者的观察活动本身也不影响被观察者的活动。但是其缺点是，由于观察者缺乏身临其境的感觉，使得观察获得的资料欠生动、直观，同时，进行间接观察的操作也比直接观察法麻烦。

（二）根据观察实施的方法，分为结构式观察与非结构式观察

1.结构式观察

结构式观察是指观察者根据事先设计好的提纲并严格按照规定的内容和计划所进行的可控性观察。它的特点是有明确的观察目标、结构严谨，计划周密、观察过程标准化，能够获得大量确定和翔实的观察资料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究。但采用这种方法进行观察往往缺乏弹性，比较费时，容易影响观察结果的深度与广度，多用于验证性的研究。

2.非结构式观察

非结构式观察则是一种开放式的观察活动，只有一个总的观察目的和要求，或一个大致的观察内容和范围，但没有详细的观察项目和指标，亦无具体的记录表格，可根据实际情况随时调整观察的计划和内容。它的特点是观察时弹性大，随意性大，因而，这种观察方法的适应性强，而且操作简单易行。但是，用这种方法收集的资料较零散，整理难度大，不容易进行定量分析，得不出断然的结论，多用于探索性的研究。(www.xing528.com)

（三）根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动，分为参与性观察与非参与性观察

1.参与性观察

参与性观察指观察者直接参与到被观察者的活动之中，从而系统地收集资料，达到观察目的的一种方法。参与观察根据参与的程度又可分为完全参与观察和不完全参与观察两种。

完全参与观察是一种隐蔽参与观察法，指观察者隐瞒自己的真实身份和研究目的，自然加入到被观察者群体中进行的观察，其目的是不影响被观察者的行为表现，如以任课教师的角色进入课堂观察学生的行为。完全参与观察的优点是观察者参与到被观察者的工作、学习以及生活当中去，与被观察者有比较密切的关系，彼此心理距离较小，观察者在相互接触与直接体验中倾听和观察被观察者的言行，使观察不只停留在外部可见、可测的现象上，而是深入到事物的内部结构与状态，发现非参与观察所不可能发现的问题。存在的缺点是观察者容易成为左右活动的人物，或带有偏见，有时也会以自己的感受代替观察对象的感受。

不完全参与观察是指观察者不隐瞒自己的真实身份和研究目的，在被观察者接纳后进行的观察。如参加学生兴趣小组活动时的观察，直接参加学校、班级的活动时进行的观察等。在这里，观察者既是研究者又是参与者。不完全参与观察避免了被研究者的疑虑，可以进行自然的观察。

2.非参与式观察

非参与式观察指的是观察者不直接参与被观察者的活动，而是以旁观者的身份对观察对象进行的观察。在条件允许的情况下，观察者可以对现场进行录像。非参与式观察能够不受被观察者的影响，进行比较客观的观察，使观察对象的活动真实、自然，从而提高观察结论的可靠性，也易于获得较为“真实”的资料。如研究者设置一个教育教学活动的场面，借助隐蔽的录音、录像、单向隐视系统对学生的行为表现进行观察。但是这种观察方法不介入被观察对象的活动，而是以局外人的身份从外部观察并记录观察对象的行为表现与活动过程，同时观察者由于没有亲身体验活动，所以其内在价值的材料不容易获得，不容易深入了解到被观察者的内部状态。

（四）按照观察的情境条件来分，可以分为自然观察与控制观察

自然观察是在对观察对象不加控制，在完全自然条件下进行精心的观察，它包括了自然行为的系统现象观察以及偶然现象的观察。这种观察能系统地记录儿童的发展性变化，收集到较为客观真实的资料，具有生态效应。但这种观察常常需要花费较多的时间和精力，观察所得材料往往是观察对象的外部行为表现，难以确定内在因果关系，对观察对象本质上的东西把握不住。另外，观察难免带有主观选择性，只记录观察者感兴趣的行为表现，而忽略一些重要的行为细节。

控制观察又称实验室观察或条件观察，指在研究者控制条件的过程中，对现象或行为进行的观察。通常要求观察程序标准化、观察问题结构化。这是按照一系列严密的观察计划进行的，这种观察能捕捉到较为深层次的东西，有利于探讨事物内在的因果关系，能克服因观察者主观选择而产生的误差。但由于对环境条件的人为控制难度较高，实施起来较困难。另外也有可能会影响研究结果的真实性和可推广性。