如何控制无关变量在教育实验中的影响

教育实验中，无关变量较大地影响着结论的准确性，这在一定程度上对研究的信度、效度、科学性带来了威胁。只有加强对它们的控制并对结果进行适当的统计处理，才能将这种影响减少到最低限度。控制无关变量的方法，主要有三种：消除法、恒定法、平衡法。

（一）消除法

消除法指通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉，使之完全排斥在自变量和因变量对应关系之外，这是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。如性别可能会影响因变量的测定，那么被试的选择可以都选男性或都选女性。又如，在暗室、隔音室内进行视听感觉的实验，可以消除外界光线、噪声对视听感觉的干扰。

（二）恒定法

恒定法指采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。如要对某种教学方法的效果进行比较研究，为了防止教师水平不同而给教学效果造成的影响，可由同一位教师担任实验班和对照班的教学，使教师这一变量恒定不变，使教师水平这一变量成为常量。采用恒定方式控制无关变量的做法通常有：对实验条件的控制，同一时间、同一地点、同一主试进行；对研究对象的控制，选择智力、性别、年龄、程度相同的被试进行；对实验过程的控制，按照同一的研究程序、同一的研究步骤进行。(www.xing528.com)

（三）平衡法

平衡法指对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。也就是说，实验组和控制组在实验条件上都相同，唯一不同的是实验组接受实验处理，而控制组不接受实验处理。如，等组实验就是按平衡原理设计的，两个组除实验处理不同外，其余条件均相等，做到两组基本同质。这样情境的一致性可以控制许多来自实验外部的无关变量。

例如，在算术教学中题为“讲解法和质疑讨论法效果比较”的等组实验中，除严格按各种条件对等分组外，还规定以下控制因素：（1）控制实验者的思想，使其对两种教法态度公正；（2）两组的上课内容、教学要点应相同，应全部在实验前写好，上课时不得随意变更；（3）上课时间安排对等，如第一天甲组为第一节课，乙组为第二节课，则第二天对调；（4）两组均不布置课外作业，不要求预习、复习，并要求家长在实验阶段停止辅导；（5）测验的试卷（包括口试和笔试）均在实验前拟好。

总之，对于无关变量的控制，是提高实验科学性的关键，凡与自变量无关而又可能影响因变量的各种因素，都应尽可能地加以控制，更不允许出现那种将好的教师、好的学生集中起来，提供好的设备条件进行实验，然后与一般条件的学校或班级比较，这显然是违背了实验研究的本意，必须极力防止。