问题情境
在某院校学生的说课练习中，教师发现很多学生说教学活动目标时，只是把活动目标讲述一遍，不清楚如何阐述理论依据。另外，教学活动目标内容也存在很多问题。本节就此问题，引领大家学习关于教学活动目标的相关知识并阐述怎样说教学目标。
一、教学目标的基本知识
（一）教学目标的含义
教学目标是对学习者通过教学活动以后将获得什么的一种明确具体的表述，主要应描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。教学目标在教学中居于核心，是教学的出发点和归宿。
（二）教学目标的制定
1.制定依据
制定教学目标的依据主要有三个方面：（1）领域总目标及领域各年龄段目标；（2）教学内容的作用与地位，能力与情感要求；（3）幼儿认知水平与思维特征。所以，确立教学目标的基础是对领域总目标及年龄段目标的研读和把握，对教学内容和幼儿情况深入细致的分析。
2.制定要求
制定教学目标的要求是：（1）全面。即从认知目标、情感态度目标、技能目标三维角度考虑。需要注意的是，三维目标不是割裂的，就如同立方体的长、宽、高三个纬度一样，是一个事物的三个方面，而不是独立的三个目标。从“三维目标”考虑，不是说三维目标都要涉及，应根据不同领域的具体教学内容有所侧重。在具体表述时，可以把其他纬度目标渗透到所撰写的目标中去，或渗透到活动的环节和流程细节中去；（2）具体明确。即目标不是大而空泛，应具有可操作性。以行为主义目标陈述理论为基础，可以获得具有可操作性和可观察性的目标表述。行为主义目标理论的主要观点是：教学目标表述应包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件和行为标准；（3）难易适合幼儿。即目标不能太高，幼儿经过努力无法达到，也不能太简单，不能促进幼儿进一步发展；（4）符合逻辑性。目标表述有教师作为行为主体以及幼儿作为行为主体两种方式。当前倡导幼儿作为行为主体来表述目标。需要注意的是，在一个教学活动目标的表述中，行为主体要一致。
（三）教学重点与难点
确立教学重点和难点的目的主要是有利于在教学设计和实施中分清主次，合理分配教学时间和精力，为采取适宜教学方法与学习方法做好准备。
1.教学重点
教学重点是指在教学目标中起决定性作用的内容。从认知角度看，是该教学内容的知识结构体系中的关键点；从技能角度看，是获得知识最关键的方法与技能；从情感角度看，是影响学习效率最核心的态度、情绪体验、价值观、个性特征。
2.教学难点
教学难点是指教学目标中幼儿难以理解和掌握的内容。教学难点确立的依据主要是某教学目标与幼儿学力水平的关系。教学难点的确立因幼儿的实际水平而定，同一内容，对某个班的幼儿来说是难点，但对另外一个班的幼儿来说不一定是难点。
教学重点和难点有时是一致的。
二、如何说教学目标及重难点(www.xing528.com)
说教学目标和重难点时要说清楚以下两点。
（一）教学目标的内容及制定依据
即教学目标是什么？为什么这样制定？
（二）教学重点、难点的内容及确定依据
即教学重点是什么？难点是什么？为什么是难点？
案例9
通过分析教学内容及小班幼儿对“小动物”的已有经验，制定的教学活动目标是：（1）体验模仿小动物的乐趣。（2）运用自然音说话、正确发音，能够大胆表演出几种常见动物的叫声和动作。（3）在活动中，幼儿发展观察、模仿和口语表达能力。
本次教学是一个综合活动，其中渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容。但教学重点以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种常见动物的叫声与动作。因此，把目标（2）“运用自然音说话、正确发音，能够大胆表演出几种常见动物的叫声和动作”定为教学重点。
教学活动的难点定为“理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌”。故事中的词汇是具有相反意义的词汇，需要幼儿有一定的比较能力，小班幼儿自我控制能力差，表现轻、响、快、慢时转化比较困难。因此，定为难点。在教学中，通过在游戏中的多次练习、重复，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理，以突破难点。
上述“说教学目标”案例中先说了教学目标、重难点的具体内容。然后解释了为什么把该内容定为重点、难点。阐述了教学中突破难点采用的方法。
三、说教学目标及重难点应注意的问题
（一）教学目标制定要准确
在说教学目标时先要保证制定的教学目标内容没有问题。如果教学目标存在问题，说课时这些问题就会暴露出来。教学目标制定常出现以下问题：（1）目标空泛、抽象、笼统、缺少可操作性；（2）目标过高或过于简单，不具有年龄适宜性；（3）目标单一；（4）目标表述没有层次、前后矛盾、存在语病。
（二）说清楚确定教学重难点的依据
说课时，有的教师只是说出确定的重点、难点内容，对为什么是难点则不予解释或解释不清楚。确定难点后，要说明确定的依据，即对幼儿来说，难在哪儿。
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