纵观已有的相关研究，关于校本课程资源开发与利用的原则的观点主要有以下几种。黄晓玲提出了六点开发利用的原则：以学生为中心，以课程为目标的原则；优先性原则，即优先开发有条件的学校、有能力的教师、有需要的学生、有基础的学科；灵活性原则，即结合当地的实际情况因地制宜地开发资源；效率原则；个性化原则，体现地区特色；资源共享原则，提倡开发者的相互交流。[13]黄英姿指出了开发利用校本课程资源的四点原则：目标导向性原则，强调资源的筛选要有目标，符合社会需求、学校教育理念及特色；适应性原则，即结合学校实际情况开发；优化配置原则，即开发过程中，学校弹性调整人员、时间、场地、资金；学以致用原则，强调开发能带给学生实践机会的资源。[14]王楠也提出了类似的目标导向性、适应性、合理应用性三原则。[15]黄浩森论述了课程资源开发的四个基本原则：适应性原则，开发要适应当地社区的实际、学生发展需要、学校办学条件；开放性原则，强调开发过程中的学科开放、参与开放、空间开放；高效性原则；特色性原则。[16]
基于已有相关研究，笔者认为推进学校校本课程资源建设应遵循以下原则：
其一，目标性原则。课程资源建设的目标是为校本课程建设服务的，课程资源建设能否满足课程开发及课程实践的需要，是其核心所在。
其二，适应性原则。资源建设要适应当地社区的实际、学生发展需要、学校办学条件，要适应学校的发展趋向，不可过度开发，也不可过度依赖。(www.xing528.com)
其三，特色性原则。学校特色发展的表现之一就是课程资源本身所蕴含的特色，那么在资源建设中，就要关注资源本体的特色、资源组织的特色及资源整合的特色，凸显出课程资源建设的区域文化特色、学校特色、教师特色及学生特色等。
其四，效益性原则。资源建设中的资源应是开发成本低、应用成效高的，从而提高课程资源建设的效益。
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