华德福幼儿园强调让孩子在自然环境中进行游戏、学习,以此培养儿童的想象力和对自然的观察。因此,华德福教育的环境是温暖的、家庭式的、干净的、美观的,能够让孩子在和谐的环境中快乐自信的认识和探讨世界。学校大多对于电视等媒体相当排斥,认为电视的影响是负面的,会影响儿童的想象力的发展。
(1)教室布局。
如果说瑞吉欧和蒙台梭利的教室常采用有棱有角的方形布局,那么华德福的教室则偏爱活泼的环形布局。架子、桌椅靠墙摆放,活动区的布局也绕教室一圈,中间留出集中活动和自由玩耍的场地。桌椅摆放采用的是环形布局。华德福教育认为这种方式更有益于幼儿形成内在秩序,也有利于晨圈活动的开展。
(2)材料选择。
在游戏材料的选择上,华德福教育不为幼儿提供精美的玩具,他们希望幼儿能够“制造”玩具,因此教室中的材料多为非结构和低结构。如玩具是由天然材料做成的,简单且没有固定形状,有贝壳、石块、木头、树枝、沙子、棉布和布娃娃等。室内教学设备安全和多样化,大多是自然材质,以便孩子多接触自然的东西。
(3)季节桌。
每个华德福教室都能看到季节桌的存在。小小一张桌子,承载着春夏秋冬。季节桌营造的意境让幼儿感到敬畏。很多华德福学校并不让幼儿随意触碰桌上的东西。季节桌的设计非常自由,没有固定模式,可以风格简约,也可以丰富多样。它们包含一些基本的元素。(www.xing528.com)
台布——台布像舞台幕布一样作为季节桌的背景。春天铺上粉嫩的黄色或绿色,感觉生命的诞生;夏天则是炎热的橘色,热情而有活力;秋天是丰收的红色,满足而喜悦;冬天则是冷冷的蓝色或白色,迎接一种宁静与安详。不同颜色的丝绸还能很好地模拟天空、草地等自然景象,激发孩子的想象力。
蜡块画——季节桌的墙上和桌面上往往会点缀一两幅具有华德福特色的蜡块画。蜡块具有宽窄不同的边缘,便于幼儿画粗细不同的线条,提供大面积涂色。同时,华德福选用的蜡块含有天然蜂蜡成分,不会褪色,能很好地反射光线,有透明度,能够显示出独特的色彩叠加效果。
玩偶——四季桌上常用玩偶表现季节里的动物和人物。玩偶大多为羊毛玩具和质朴的木头玩具。华德福的玩偶有一个很大的特点,就是半成品,有很多未完成的因素在里面。例如没有五官的娃娃、动物等。斯坦纳认为如果一提到娃娃,你立马想到的是制作精美的玩具店的娃娃,那对于幼儿的想象力和审美是一种极大的破坏。
贝壳石子——四季桌常在的元素是各种各样的贝壳和石头,组合起来可以形成一个很好的童话故事。华德福非常赞成适当购买一些水晶原石,作为大自然神奇美丽的矿物结晶,能够为幼儿打开一个全新的世界。
总之,华德福教育理念下的幼儿园追求的是:“没有匆忙,孩子意识到这里有大量的时间做好事情;没有害怕,孩子信任每天固定的节奏;没有失败,失败也是满足,因为孩子体验到他们被允许玩;没有命令,代替的是自我选择,还有模仿的意愿。”
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