经历了数十年的课程改革后，幼儿园的教学模式逐渐开始由幼儿被动接受向主动探究转变。这一点无论是在教学模式上还是在教学方式上都体现得淋漓尽致。如集体教学活动数量减少甚至消失，区域活动为主、游戏活动为主；活动主体由教师变为幼儿；教学目标的表述也由“使幼儿……”“让幼儿……”变为“探究……”“尝试……”。这些转变的深层含义是整个幼儿园教学模式的转变。过去是以强调接受学习、死记硬背、机械训练为主，现在倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手，培养幼儿独立思考的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
威斯敏特公学（英国最知名的私立中学之一）校长帕特里克接受访问时认为：“英国教育最好的部分是所有学校关注的不仅是课堂、教学和测试，我们鼓励年轻人全面参与社会，这就是特别的部分，我们应该避免机械式学习，应该教会孩子批判、独立的思考。”
彼得·韦斯特巴卡［芬兰］（《愤怒的小鸟》联合创始人、创新企业家）在被问“你认为创造力是通过教育获得的，还是天生的”时，他回答道：“教育并不是教师在教，而是孩子们在学习。”他展示了他们是如何激发孩子们的创造性的。设置情景是飞机在海岛上坠毁，部分机舱还在，请孩子们为幸存者设计避难所。在这个课余时间的操作中，我们能够看到孩子们利用现有材料，自制具有遮阳效果的帐篷，利用木棍支撑住帐篷使之不会坍塌，学会利用张力，不会让“帐篷”散开，学会使用平衡，不会让飞机倾倒。我们会发现，完成这些设计，需要去学习、收集这些物理结构知识，还需要用现有的材料去搭建，最终能够获得建筑原理。(www.xing528.com)
当被问“如果问芬兰最好的学校是哪一所”时，彼得的回答是：“最近的那一所。”[2]
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